O Museu Republicano "Convenção de Itu", uma extensão do Museu Paulista da USP, recebe hoje do Banco Itaú a biblioteca que pertenceu ao historiador Edgar Carone, considerada a maior e a mais especializada em assuntos republicanos do Brasil. Carone faleceu aos 80 anos, há dois anos. Foi professor titular do Departamento de História da USP. Ele organizou e disponibilizou um valioso conjunto de documentos fundamentais para a compreensão da história do Brasil Republicano e do movimento operário. A "descoberta" da biblioteca foi feita pela diretora do Museu, a também historiadora Eni de Mesquita Samara. Ela procurou o Presidente do Banco, Olavo Setúbal, que se mostrou interessado em conhecer o acervo e decidiu pela compra junto aos herdeiros e a imediata doação para a USP.

A cerimônia de doação acontece em Itu hoje (quarta-feira). A biblioteca será transferida de dois apartamentos em São Paulo, para um imóvel histórico conhecido como Casa do Barão, cedido em regime de comodato por um período de 30 anos pela prefeitura daquela cidade.

A biblioteca
A Biblioteca "Edgar Carone" tem pouco mais de 26.600 livros, a maioria adquirida pelo professor, de vários países, principalmente da Europa. Entre os livros e documentos há algumas raridades como a primeira edição francesa do livro O Capital, de Karl Marx, correspondências das três primeiras internacionais socialistas, fichas de fundação do PCB, manifestos importados do Partido Comunista e as primeiras edições dos livros de Mário de Andrade sobre o Modernismo.

Centro de Referência
A Casa do Barão também passará a abrigar a Biblioteca "Prudente de Morais", que conta em seu acervo com importantes documentos do primeiro presidente civil da República, natural de Itu, além de livros, objetos e material iconográfico que retratam a história política e econômica do Brasil a partir da segunda metade do século XIX até as primeiras décadas do século passado.

A cidade de Itu se transformará no maior centro brasileiro de pesquisa e referência do período republicano. "O acervo que já é muito rico, passará a contar com verdadeiras raridades que estarão disponíveis para pesquisadores e universitários. Itu será um pólo dinamizador da cultura da região", explica a historiadora Eni de Mesquita Samara.

A diretora do Museu disse que "esse é o primeiro passo para a instalação, em Itu, de cursos de extensão universitária e de pós-graduação em especialidades ainda não oferecidas em outros campi, como por exemplo geologia".

Comissão aprova centro latino-americano para educação

A Comissão de Relações Exteriores e de Defesa Nacional aprovou, na última quarta-feira (24), o convênio para a criação do Centro de Cooperação Regional para a Educação de Adultos na América Latina e Caribe (Crefal), assinado na Cidade do México em 1990. O texto do convênio foi enviado ao Congresso pelo Poder Executivo, por meio da Mensagem 245/05.

O relator da matéria na comissão, deputado Paulo Delgado (PT-MG), apresentou parecer pela aprovação do convênio. O acordo, segundo Delgado, entrará em vigor assim que metade mais um dos Estados que o assinaram apresentarem o documento de ratificação elaborado por seus parlamentos.

O trabalho de alfabetização de adultos será possível mediante a formação de pessoal especializado e vai propiciar o intercâmbio de experiências e de informação especializada entre instituições da região.

Antes de ser votada pelo Plenário, a matéria ainda será analisada pelas comissões de Educação e Cultura; de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Fonte: Agência Câmara

Diploma de curso a distância agora vale mais

O certificado de cursos ou programas a distância passará a ter o mesmo valor dos cursos presenciais. Para isso, o Ministério da Educação enviou à Casa Civil da Presidência da República um projeto de decreto que regulamenta a oferta da educação a distância no país. A medida foi anunciada nesta terça-feira, dia 30, em Brasília, pelo titular da Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC), Ronaldo Mota.

O secretário salientou que a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, já apontava para a igualdade entre os certificados dos cursos semipresenciais e presenciais. O decreto, segundo ele, vem justamente "contemplar essa demanda com mais objetividade".

O dispositivo regulamenta a oferta de cursos ou programas a distância para a educação básica de jovens e adultos, para a educação profissional de nível médio e para o ensino superior. A elaboração do texto foi precedida de ampla discussão com os conselhos estaduais de educação. Mota lembrou que, de modo geral, a regulamentação permitirá o desenvolvimento sistêmico da educação a distância.

O ministro da Educação, Fernando Haddad, espera que a modalidade a distância leve a educação superior a regiões ainda inacessíveis, o que ajudará no desenvolvimento do país. "A Seed tem uma atuação transversal. Trabalha desde a educação básica até o ensino superior", disse.

A regulamentação de que trata o decreto é aplicável às instituições de ensino públicas e privadas. Os cursos e programas oferecidos devem estar em consonância com as diretrizes curriculares nacionais estabelecidas pelo MEC.

Fonte: Imprensa MEC (Sandro Santos)

Cerca de 510 professores da rede pública de ensino estarão no Hopi Hari nesta quarta-feira (31) para participar de mais uma edição do programa de capacitação em Física. O programa é realizado pela Secretaria Estadual de Educação em parceria com o Hopi Hari. A intenção é propiciar aos professores conhecimento, análise e experimentação das atrações do parque, relacionando seus movimentos e sensações com a Física. Todo o trabalho é desenvolvido sob a coordenação do professor Márcio Miranda, que também é o responsável pelo material pedagógico destinado aos participantes. Depois da capacitação, a disciplina é trabalhada de maneira lúdica em sala de aula.

As atividades terão início por volta das 8h30 e deverão estar presentes professores de 18 diretorias de ensino. Durante a capacitação, que tem duração média de oito horas, os professores participam de parte teórica e depois visitam as atrações do parque. Aprendem, por exemplo, na Tour Eiffel, a desafiar a gravidade, pois despencam em queda livre de uma altura de 69 metros. No Ekatomb, os participantes têm contato com os movimentos de translação e rotação. Na Montezum, eles estudam a lei de inércia. Além dessas, há muitas outras atrações do parque onde é possível aprender brincando. Após participar das atividades, o professor leva a idéia para a sala de aula e trabalha com os alunos, que passam a ver que o aprendizado vai muito além das quatro paredes da escola.

Guarujá (SP) terá Escola Técnica

O secretário Estadual de Ciência e Tecnologia, João Carlos de Souza Meirelles, e o prefeito da cidade de Guarujá (SP), Farid Said Madi, assinam nesta terça-feira (30) termo de compromisso que formaliza a implantação de uma Escola Técnica Estadual (ETE) no município, administrada pelo Centro Paula Souza. A unidade será instalada em Vicente de Carvalho e atenderá inicialmente, já em fevereiro de 2006, 100 alunos para o curso de Manutenção de Aeronaves. O prédio foi providenciado pela prefeitura e abrigará a parte teórica do curso; as atividades práticas acontecerão no hangar da Base Área de Santos.

Outro curso, o de Manutenção em Embarcações, está em estudos para implantação num segundo momento.

Projeto prevê parceria entre escola pública e empresa

A permissão para que empresas privadas patrocinem a compra de uniformes para escolas públicas está prevista em projeto de lei (PL) apresentado à Câmara pelo deputado Carlos Nader (PL-RJ). A contrapartida ao patrocínio, segundo o PL 5675/05, seria o direito de as empresas inscreverem suas marcas no vestuário escolar.

A responsabilidade pela elaboração do uniforme ficaria com as secretarias de Educação. O texto determina ainda que, para se tornar uma patrocinadora, a empresa deve se comprometer a fazer doações, obras ou serviços para as escolas e também fornecer mobiliário ou material escolar.

Na opinião de Carlos Nader, as parcerias ajudariam a reduzir as dificuldades das escolas em obter recursos. Além disso, favoreceria uma maior integração entre a iniciativa privada e o Poder Público.

Segundo o projeto de lei, todas as empresas - com exceção das que produzem bebidas alcoólicas e fumo - poderão participar do programa.

O texto tramita em caráter conclusivo e está sendo analisado pela Comissão de Desenvolvimento Econômico, Indústria e Comércio. Depois, seguirá às comissões de Educação e Cultura e de Constituição e Justiça e de Cidadania.

Fonte: Agência Câmara

O direito à alfabetização como fator indispensável para o desenvolvimento humano nas nações é o tema central da VI Semana de Alfabetização, que acontecerá de 05 a 07 de setembro, em São Paulo. Promovido pela Alfabetização Solidária (Alfasol), o evento trará à tona a importante discussão sobre o tema às vésperas do Dia Internacional da Alfabetização, comemorado em 08 de setembro.

A VI Semana de Alfabetização será aberta pela superintendente executiva da Alfabetização Solidária, Regina Esteves de Siqueira, pela profª Ruth Cardoso, doutora em Antropologia, sócia-fundadora da Alfabetização Solidária e Presidente do Comunitas, por Adama Ouane, diretor do Instituto para Educação da Unesco em Hamburgo, e por Ricardo Henriques, Secretário de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade do Ministério da Educação.

VI Semana da Alfabetização
De 05 A 07 de setembro
Abertura: dia 05/09, às 20h, no Tom Brasil Nações Unidas (Rua Bragança Paulista, 1.281, Chácara Santo Antônio)
Seminários: dia 06/09, das 8 às 17h, no Hotel Blue Tree Ibirapuera (Av. Ibirapuera, 2927/2907 - Moema)
Congresso Internacional: dias 06 e 07/09, das 9 às 17h30, no Hotel Blue Tree Ibirapuera (Av. Ibirapuera, 2927/2907 - Moema)

Fundação Itaú Social lança 2ª edição do almanaque do Prêmio Escrevendo o Futuro e dá seqüência à formação de 25 mil professores

A Fundação Itaú Social lança o Almanaque Na ponta do lápis nº 2, dando continuidade ao processo de aperfeiçoamento dos professores que participaram do Prêmio Escrevendo o Futuro em 2004. Esse é o segundo número de um novo canal de interação da Fundação Itaú Social com os 25 mil professores participantes. Cada edição do almanaque corresponde a um gênero de texto. A primeira, lançada em maio/junho deste ano, trouxe o gênero opinião. A segunda trata de textos relacionados ao gênero memória.

O Escrevendo o Futuro é um programa da Fundação Itaú Social, que tem como parceiros a Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação) e o Canal Futura, apoio do MEC (Ministério da Educação e Cultura) e do Consed (Conselho Nacional dos Secretários Estaduais de Educação) e coordenação técnica do Cenpec (Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária) e já caminha para sua terceira edição.

As atividades do Escrevendo o Futuro são divididas em anos ímpares e pares. Nos ímpares, a fundação se concentra na formação dos professores envolvidos com o programa. Dessa forma, o almanaque é uma das peças que vem sendo utilizadas este ano no processo de aperfeiçoamento. A idéia é propor discussões e colaborar para o aprimoramento de práticas de ensino da língua portuguesa.

Além do almanaque, a formação dos professores este ano conta com treinamento presencial, em parceria com secretarias de educação de 10 Estados. Também estão previstos programas de televisão a serem veiculados em TVs educativas, um ambiente virtual para troca de experiência sobre o ensino da escrita em sala de aula e a participação dos profissionais de ensino em cursos de formação e acesso a conteúdos instrucionais.

Nos anos pares, são realizadas oficinas de escrita e leitura. Em 2004 participaram mais de 1 milhão de alunos de 4ª e 5ª séries do ensino fundamental de 10 mil escolas em todo o país. Eles escreveram sobre o tema O lugar onde vivo, nas categorias poesia, memória e opinião, auxiliados por seus professores. A estudante Giselle Santos de Paula, do Rio de Janeiro, foi a grande vencedora da edição 2004 com um texto no gênero opinião. Na categoria poesia, o vencedor foi Euler Junior Machado, de Santo Antonio do Amparo (MG), enquanto Tairine Silva Ribeiro, de São João de Iracema (SP), levou o prêmio no gênero memória.

Os estudantes vencedores receberam bolsas de estudos que vão custear seu ensino superior. Já os professores ganharam bolsas para custeio de cursos extracurriculares e verba para aquisição de livros. As escolas, por sua vez, receberam apoio para a criação ou ampliação de suas bibliotecas e computadores para compor uma sala de informática.

Professores vão participar de curso sobre propriedade intelectual

Quarenta professores de instituições de ensino superior que estarão representadas na semifinal do Desafio Sebrae - Jogos de Empresas, que acontecerá de 17 a 19 de novembro, no Rio de Janeiro, serão selecionados para participar do Curso de Propriedade Intelectual, a ser ministrado pelo Instituto Nacional de Propriedade Industrial (INPI).

O coordenador nacional do Desafio Sebrae, Ricardo Garcia, afirmou que os registros de marcas e patentes fazem parte do dia-a-dia de uma pequena empresa e, por isso, é preciso dar importância a esse assunto. "Administrar um pequeno negócio passa não apenas pela atenção com produtos, qualidade de serviços, pagamento de tributos, formação de preços e qualificação profissional. A propriedade intelectual também faz parte da lógica de uma pequena empresa", disse.

A temática da propriedade intelectual está na edição do jogo deste ano. "É a primeira vez que tratamos da propriedade intelectual junto ao público universitário e a idéia é de que os professores internalizem os conceitos e a importância do tema para que seja disseminado no ambiente acadêmico", afirmou.

O curso será pago pelo INPI e terá a duração de 18 horas, divididas em três dias. Entre os temas estarão em pauta desde as considerações históricas e os fundamentos do sistema de propriedade intelectual, a internacionalização do sistema de patentes contada por meio de tratados internacionais, o valor social e econômico da propriedade intelectual até os desafios de mercado na sociedade do conhecimento.

Ao final do curso, os professores jogarão uma versão especial do Desafio Sebrae como parte do processo de conhecimento do jogo. "É interessante que eles também tenham consciência do grau de interesse do universitário quando seu professor defende uma idéia", acredita Garcia.

Por que registrar marcas e patentes?
No Brasil, o registro de uma marca ou patente se dá por meio de apresentação de um pedido no INPI. A marca é todo sinal que identifica e distingue produtos e serviços. Já a patente é um título de propriedade temporária sobre uma invenção ou modelo de utilidade, aprovados pelo Estado aos inventores ou autores ou outras pessoas físicas ou jurídicas detentoras de direitos sobre a criação. Em contrapartida, o inventor se obriga a revelar detalhadamente todo o conteúdo técnico da matéria protegida pela patente.

Durante o prazo de vigência da patente, o titular tem o direito de excluir terceiros, sem sua prévia autorização, de atos relativos à matéria protegida, tais como fabricação, comercialização, importação, uso e venda.

Agência Sebrae de Notícias - (61) 3348.7494
INPI - (21) 2139.3130 ou www.inpi.gov.br

O Ministério da Educação destinou R$ 1 milhão do programa Brasil Alfabetizado para confeccionar obras literárias indígenas, já selecionadas e a caminho das gráficas. Inicialmente, serão 22 títulos com tiragens variadas e em diferentes línguas, como Macaxali, Pataxó, Xakriabá, Xavante e Bororo. De acordo com Kleber Gesteira, coordenador-geral de Educação Escolar Indígena do MEC, parte do acervo irá ainda este ano para as escolas nas aldeias.

"As obras são para que as pessoas que estão sendo alfabetizadas ou que recentemente se alfabetizaram tenham material de leitura em sua língua materna", explicou Gesteira. A parceria é do Brasil Alfabetizado com a Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

Os livros são de autores indígenas que vivem próximos aos rios Negro e Xingu e dos Estados de Mato Grosso, Pernambuco, Minas Gerais e Amazonas, principalmente. De acordo com Gesteira, parte dos recursos do Brasil Alfabetizado será utilizada em 2006.

Hoje existem 2.228 escolas indígenas no país, onde estudam 147 mil alunos do ensino básico. Aproximadamente 90% dos 7.500 professores dessas escolas também são indígenas. Em 2006, além de obras literárias, as comunidades vão receber CDs, DVDs, vídeos, mapas, jogos e cartazes para valorizar a oralidade dos seus povos. Os recursos são parte do material didático a ser utilizado durante as aulas. Nesse sentido, um conjunto de 71 projetos com vários títulos está sendo analisado pela Comissão de Apoio à Produção de Materiais Didáticos (Capema), que tem 16 membros, entre eles oito professores indígenas e especialistas em educação.

A Capema analisará o material literário até esta sexta-feira, 26. No dia 30, o MEC divulgará os projetos selecionados que serão financiados pelo ministério. Foram inscritos também livros didáticos. Após a seleção, será feita a licitação para confeccionar os materiais. Alguns estarão prontos em novembro. Mais informações pelos telefones (61) 2104.6237 e 2104.9382.

Fonte: Imprensa MEC (Susan Faria)

TV Escola apresenta a história do cacau

Um dos principais destaques da TV Escola desta sexta-feira é o programa A Civilização do Cacau, da série Acervo, que será exibido às 12h, com reprise às 16h, 20h e 23h. O programa mostra as diversas fases da produção cacaueira no Brasil e sua importância histórica para a economia nacional. Após a apresentação, o documentário será comentado por professores de história, geografia e biologia.

O Salto para o Futuro, por sua vez, dá continuidade à série Novas Formas de Aprender: Comunidades de Aprendizagem, que aborda as possibilidades das comunidades virtuais de aprendizagem e das ferramentas da Internet. Às 11h, com reapresentação às 15h, será exibido Ferramentas Disponíveis na Web que Desafiam o Desenvolvimento da Comunicação. A partir das 19h, será apresentado o programa Novas Formas de Aprender, Novas Formas de Avaliar.

Meio ambiente
A faixa de ensino fundamental tem dois novos programas sobre meio ambiente: Perigo nas Ilhas Galápagos, que mostra os riscos da poluição para um paraíso mundial e o que tem sido feito para preservar sua riqueza ambiental, e A Matriz da Vida, da série Equilíbrio Sagrado, que trata da importância da água e do ar para a vida no planeta. Serão exibidos em seqüência às 7h, com reprise às 9h, 13h, 17h e 21h.

A TV Escola pode ser acessada pelos canais 27 (Sky), 237 (DirecTV) e 4 (Tecsat), e também por antena parabólica analógica e digital. As grades de programação estão disponíveis na página eletrônica da Seed.

Fonte: Assessoria de Imprensa da Seed

Professores do Brasil: mais uma semana para se inscrever

Os interessados em concorrer ao Prêmio Professores do Brasil têm até o final da próxima semana para se dirigir às secretarias estaduais de educação, onde as inscrições estão sendo feitas até 2 de setembro. O prêmio tem o objetivo de reconhecer o trabalho dos professores da educação infantil e das séries iniciais do ensino fundamental da rede pública. Os 20 melhores projetos pedagógicos vão receber R$ 5 mil cada, além de troféu, certificado e viagem a Brasília para participar de um seminário e da solenidade de premiação, em novembro.

O prêmio é uma parceria do Ministério da Educação com o Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime), a Fundação Bunge e a Fundação Orsa. Os projetos são selecionados em cada Estado por uma comissão formada por especialistas em educação indicados por estas entidades. São premiados os dez melhores trabalhos da educação infantil e os dez melhores do ensino fundamental.

Mais informações sobre o concurso no telefone 0800.616161 ou no portal do Ministério da Educação.

Fonte: Imprensa MEC (Raquel Maranhão Sá)

Para organizar e manter atualizados os dados da rede de escolas federais, a Secretaria de Educação Profissional e Tecnológica (Setec/MEC) montou o Sistema de Informações Gerenciais (SIG). O programa permite a inclusão descentralizada de dados e a geração de relatórios gerenciais e acadêmicos sobre todas as 144 escolas da rede por meio da Internet.

Com o SIG, gestores e diretores da Setec e da rede de instituições podem aperfeiçoar planejamentos, elaborar políticas públicas e buscar soluções mais rápidas para os problemas das instituições. O sistema permite o acompanhamento e a supervisão de atividades da Setec, principalmente relacionadas às áreas de gestão, jurídica, internacional, parlamentar e de controle interno.

Sua construção teve a consulta de vários usuários. Amaro Falquer, coordenador do Fórum de Planejamento e Gestão do Conselho Nacional dos Dirigentes de Centros Federais de Educação Tecnológica (Concefet), foi um deles. Segundo ele, o SIG permitirá a coordenação de ações de interesse dos Cefets e subsidiará o conselho na adoção de políticas, além de fazer diagnóstico e dimensionamento das instituições.

Por meio do SIG pode-se pesquisar determinado curso de uma escola ou informação regional ou nacional, como quais instituições oferecem um programa de ensino. "Não conheço um programa elaborado com essa concepção de pensar as políticas públicas", diz Falquer.

Eficiência
O coordenador-geral de Planejamento e Gestão da Setec, Jocelino Menezes, diz que a eficiência do sistema será evidente quando todas as instituições ligadas à Setec fornecerem e usarem informações do SIG. As informações vão permitir que o coordenador-geral de Supervisão da Gestão das Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica, Gleisson Rubim, identifique prioridades de atendimento na rede a partir de critérios objetivos. "Será um instrumento de avaliação instantânea", diz Gleisson.

A versão 2.0 do SIG está no ar, na página eletrônica da Setec, desde o início de agosto. Inicialmente, os usuários do sistema serão os funcionários das escolas e os servidores da Setec responsáveis pela administração e manutenção do SIG. Porém, o sistema será aberto à população em 2007, como explica o coordenador do projeto, Clediston dos Santos Silva.

Fonte: Imprensa MEC (Rodrigo Farhat)

Em SP, matrículas antecipadas começam dia 1º de setembro

A partir do dia 1º de setembro, a Secretaria de Estado da Educação de São Paulo e 645 municípios paulistas realizam o programa de Matrícula Antecipada para o ensino fundamental por meio de planejamento antecipado de atendimento à demanda. O programa, que está em sua sexta edição, garante a toda população a matrícula nas escolas da rede pública de ensino do Estado.

Durante o cadastramento, de 1 a 30 de setembro, todas as escolas municipais e estaduais de ensino fundamental e médio se transformarão em postos de cadastramento para quem vai entrar na 1ª série do ensino fundamental, com seis anos completos ou a completar até o final de 2005 e que não freqüentam escola de educação infantil pública.

O prazo é o mesmo para a inscrição de crianças e adolescentes a partir de 8 anos completos em 2005 que estão fora da escola, candidatos à matrícula em qualquer série do ensino fundamental, inclusive para a Educação de Jovens e Adultos, que não estudaram em 2005. Na capital, os pais dos alunos da pré-escola municipal vão ser consultados previamente sobre o interesse em matricular seus filhos na 1ª série do ensino fundamental em uma escola pública ou municipal no período de 1 a 15 de setembro.

De setembro a novembro deste ano serão compatibilizados os dados de demanda e oferta de vagas, com responsabilidades compartilhadas entre Estado e municípios, além da efetivação informatizada da matrícula por meio da distribuição dos alunos de ensino fundamental cadastrados.

As relações com os nomes de todos os alunos de 1ª série e demais alunos inscritos nas fases do programa também serão divulgadas nas escolas públicas a partir de 25 de novembro. Além das listagens, a Secretaria de Estado da Educação enviará correspondência para os inscritos que não fizeram pré-escola na rede pública, ou seja, que vieram de pré-escola particular em 2005 ou para os que não freqüentaram escola em 2005, com indicação de escola para o ano letivo de 2006.

Cadastramento
Para efetuar o cadastro, os pais ou responsáveis dos alunos devem se dirigir a qualquer escola pública estadual ou municipal - ensino fundamental ou médio - na região sua residência. Para que as informações sejam precisas, é aconselhável a apresentação de certidão de nascimento ou RG e comprovante de endereço.

O registro é feito on line no Sistema de Cadastro de Alunos do Estado de São Paulo, com a emissão automática de um comprovante para o responsável. No caso de problemas ocasionais de conexão, será preenchida uma ficha cadastral, depois incluída no sistema.

Informatização
A reestruturação do sistema de informações da Secretaria da Educação teve início com a adoção de um amplo programa de informatização de suas atividades administrativas e pedagógicas. A implantação do Sistema de Cadastro de Alunos de São Paulo ocorreu em 1995. O objetivo principal do sistema foi a criação de uma base de dados com registro individualizado de todos os alunos da Educação Básica de São Paulo, contendo as informações de identificação individual (nome, data de nascimento, nomes dos pais, endereço e registro de nascimento), bem como a escola, o nível de ensino e a classe que freqüentam a cada ano letivo.

Esse sistema permite também que, antes do final de cada ano, as redes de ensino municipais e estaduais consigam estimar sua demanda para o ano seguinte e fazer um planejamento mais adequado ao atendimento.

O sistema é fundamental para efetivar o Programa de Matrícula Antecipada, que acabou com o problema de enormes filas em frente às escolas no início de ano letivo. Antes do surgimento do programa, os alunos se matriculavam em mais de uma escola e, no início do ano letivo, ao optarem por uma delas, não informavam as outras de sua desistência. Estas mantinham, portanto, o registro de sua matrícula. Nesses casos, a vaga, além de restringir a oportunidade de acesso a candidatos naquela escola específica, distorcia o cálculo da demanda real do ensino público.

Fonte: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

O esporte como um meio de inclusão social para os portadores de necessidades especiais. Esta é a finalidade dos Jogos Adaptados de Guarulhos, que começam no próximo dia 27/8 (sábado). Organizado pela Secretaria de Esportes da cidade, o evento contará com a participação de 600 atletas de 30 instituições assistenciais, que disputarão duas modalidades individuais e cinco coletivas. "O objetivo é despertar a atenção das pessoas para que os direitos dos portadores de necessidades especiais sejam respeitados. Além disso, pretendemos também revelar futuros talentos esportivos", afirma Flordenice Longui Silva, coordenadora geral dos Jogos Adaptados.

Entre as competições previstas estão atletismo (para deficientes visuais, auditivos e mentais), natação (deficientes auditivos, visuais, físicos e mentais), basquete (cadeirantes e deficientes mentais), futsal (deficientes auditivos, visuais e mentais), handebol (deficientes auditivos e mentais), goal ball (futebol adaptado para deficientes visuais) e voleibol (deficientes mentais). Estudantes das classes especiais (com distúrbio de aprendizagem) da rede pública estadual também participarão dos Jogos Adaptados. Além disso, haverá provas destinadas especialmente aos portadores de deficiência mental grave: deslocamento no colchão, corrida com obstáculos (25m e 50m), caminhada com auxílio, lançamento de pelotas, bola ao cesto e boliche.

Olimpíada Colegial
Junto com os Jogos Adaptados, a cidade de Guarulhos será palco também da Olimpíada Colegial Guarulhense, uma das maiores competições do tipo na Grande São Paulo. Em sua 35ª edição, o evento, organizado pela Secretaria de Esportes, terá a participação de 134 escolas públicas e particulares do município, em um total de cerca de 15 mil atletas inscritos. Serão disputadas 15 modalidades esportivas e realizados mais de 900 jogos coletivos. O tema da Olimpíada Colegial Guarulhense e dos Jogos Adaptados é Pequim - Da realidade ao sonho, do sonho à realidade, homenagem à capital chinesa, que será sede dos próximos Jogos Olímpicos, em 2008.

Diretrizes para licenciatura indígena começam a ser definidas

A efetiva participação dos indígenas tanto na gestão das escolas quanto na formação de educadores são dois dos pontos principais das diretrizes curriculares para cursos de licenciatura intercultural de professores indígenas. O documento, com 12 itens, menciona também a importância do uso das línguas nativas no processo educacional. Foi produzido na segunda-feira, 22, em uma oficina de trabalho que reuniu representantes do Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação (CNE), Fundação Nacional do Índio (Funai) e universidades. Eles voltam a se reunir na próxima semana.

Segundo Renata Gehard Bondim, consultora da Secretaria de Educação Superior (SESu/MEC), a educação escolar indígena é intercultural. "É grande a necessidade dos estudantes indígenas avançarem no estudo além do ensino fundamental".

Atualmente, apenas duas instituições de ensino superior no país desenvolvem cursos de licenciatura para a formação de professores indígenas: a Universidade Estadual de Mato Grosso (Unemat), onde a primeira turma vai se formar em 2006, e a Universidade Federal de Roraima (UFR), que formará 120 professores em 2007.

Há no Brasil cerca de 180 povos indígenas, falando aproximadamente 220 línguas diferentes. "A educação intercultural tem de levar em conta essa riqueza de diversidade, e isso para a formação dos professores é preponderante", afirmou Renata Bondim. De acordo com Chikinha Paresi, representante indígena no CNE, é grande a demanda de professores indígenas no ensino médio e fundamental.

Fonte: Imprensa MEC (Sonia Jacinto)

Mova planeja atender 40 mil analfabetos até 2006

Cerca de 13 mil jovens e adultos estão se formando este mês e em setembro por meio do projeto Movimento de Alfabetização de Jovens e Adultos (Mova-Brasil Petrobrás). O projeto, que integra o Programa Petrobrás Fome Zero, tem a meta de atender 40 mil adultos e capacitar 1.600 alfabetizadores até 2006. Em 2004, foram 10 mil.

O Mova formou neste mês jovens e adultos em Santos (SP), Aracaju (SE), Fortaleza (CE), Salvador (BA), Campos dos Goytacazes, Duque de Caxias e Campos (RJ). Na terça-feira, 23, 80 alunos se formaram em Itaperuna, também no Rio de Janeiro. Em setembro, haverá a formatura de três mil em Angicos (RN), município pioneiro na implantação do método de alfabetização de Paulo Freire, nos anos 60.

O Mova-Brasil Petrobrás começou em 2003, com uma metodologia pedagógica que utiliza elementos do cotidiano do aluno para estimular suas habilidades de leitura e escrita, além de desenvolver uma visão crítica da realidade. As salas de aula são montadas em espaços da própria comunidade para grupos de, em média, 25 alunos com 15 anos ou mais (idade na qual uma pessoa que não sabe ler nem escrever é considerada analfabeta).

Perfil
Mulheres com mais de 50 anos, mães, trabalhadoras do campo no interior e prestadoras de serviços domésticos em cidades grandes são maioria nas salas de aula. A renda familiar média dos alunos é de meio salário mínimo no Nordeste e de até um salário mínimo no eixo Rio-São Paulo. Um traço comum aos alunos é a evasão escolar precoce. O abandono da escola deve-se à necessidade de contribuir para o sustento da família e à distância entre a moradia e os colégios da região.

"Embora 80% tenham algum contato com a escola, eles não conseguem compreender o contexto da leitura, mesmo quando reconhecem as letras. Nossa preocupação é incentivar esses alunos a, depois de alfabetizados, continuar estudando, com acompanhamento de nossos monitores", diz Moacir Gadotti, diretor do Instituto Paulo Freire, parceiro da Petrobrás no Mova, assim como a Federação Única dos Petroleiros.

Brasil Alfabetizado
O programa já firmou parceria com 22 governos estaduais e cerca de 1.000 municipais, além de universidades e ONGs. As secretarias de educação que comunicaram até 27 de julho interesse em desenvolver ações de alfabetização têm até o dia 31 para enviar a documentação exigida para receber os recursos: plano pedagógico e cadastro dos alunos, alfabetizadores e turmas. A liberação dos recursos, que este ano somam R$ 220 milhões, está condicionada à apresentação dos documentos à Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC). Os repasses automáticos serão efetuados pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC), em até cinco parcelas.

Já as ONGs e instituições de ensino superior que até 14 de agosto enviaram planos de trabalho, relação dos municípios onde vão atuar e o número de alunos cadastrados deverão assinar convênios específicos para receber assistência financeira.

Outras informações podem ser obtidas pelos telefones (21) 3224.7030 e 3224.4903, no endereço eletrônico imprensa@petrobras.com.br, pelo 0800.616161 do MEC, ou na Secad, pelo telefone (61) 2104.8502.

Fonte: Imprensa MEC (Susan Faria), com informações da Assessoria de Imprensa da Petrobrás

A Universidade de São Paulo (USP), através das Pró-Reitorias de Graduação e de Cultura e Extensão Universitária, lançou no dia 20 de agosto o CD com o conteúdo do material didático do Programa de Educação Continuada PEB II Construindo Sempre. Trata-se da edição digital do programa de aperfeiçoamento elaborado e ministrado por docentes da USP em 2003, em convênio com a Secretaria Estadual de Educação de São Paulo, a mais de 2 mil professores das escolas públicas do Estado.

No CD estão disponíveis 21 módulos de História, Geografia, Língua Portuguesa, Biologia, Física, Química e Matemática, além das atividades da ferramenta learning space, utilizada durante o curso. A intenção é que sejam distribuídas 10 mil cópias às escolas públicas de São Paulo. O material também está disponível no site http://paje.fe.usp.br/estrutura/pec/.

O PEB II Construindo Sempre foi um programa de capacitação de 150 horas/aula, que teve como objetivo a melhoria das práticas pedagógicas dos professores da rede pública de ensino, abordando novas formas de interação do trabalho escolar e levando em conta as principais mudanças pedagógicas nos últimos anos.

Ensino médio paulista receberá R$ 23,6 milhões do MEC

O ministro da Educação, Fernando Haddad, assina na próxima sexta-feira, 26, convênio com a Secretaria de Educação do Estado de São Paulo no valor de R$ 23.684.169,83, no âmbito do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio (Promed).

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC), gestor do Promed, vai transferir os recursos em uma única parcela, cuja maior parte irá para a capacitação de docentes. O dinheiro será utilizado em programas de formação continuada de professores nas áreas de Ciências Humanas e de projetos escolares e na aquisição de 3.373 livros para atualização e complementação de bibliotecas de escolas de ensino médio.

Os recursos também servirão para o desenvolvimento, pela Secretaria Estadual de Educação, de softwares para implementação e gerenciamento do sistema de auto-avaliação das escolas de ensino médio. Parte do dinheiro será destinada à contratação de consultorias para a especificação e aquisição de material pedagógico, assessoria às ações do Promed em São Paulo e apoio aos estudos e projetos dirigidos ao aperfeiçoamento deste nível de ensino.

Promed
Com um orçamento de US$ 220 milhões, dos quais 50% são provenientes de contrato de empréstimo firmado entre o Ministério da Educação e o Banco Interamericano de Desenvolvimento (BID) e a outra metade oriunda de contrapartida nacional - sendo US$ 39,3 milhões do Tesouro Nacional e US$ 70,7 milhões dos Estados -, o Promed tem por objetivo melhorar a qualidade e a eficiência do ensino médio, expandir sua cobertura e garantir maior eqüidade social. O acordo entre o MEC e o BID termina em janeiro de 2007.

Com os recursos do programa, as secretarias estaduais de educação podem promover a formação continuada de docentes e gestores de escolas de ensino médio, construir, reformar, ampliar prédios escolares e equipar as escolas com bibliotecas, laboratórios de informática e ciências e aparelhos de recepção da TV Escola.

Fonte: Assessoria de Comunicação Social do FNDE

Escolas de São Paulo estão superlotadas

Atualmente, 14,6% das turmas de 1ª a 4ª séries das escolas estaduais de São Paulo estão com um número de alunos acima do estabelecido como limite máximo pela própria Secretaria de Educação - a recomendação da pasta é que as turmas do primeiro ciclo do Ensino Fundamental tenham, em média, 35 estudantes. De 5ª a 8ª séries, 3,2% das classes no Estado estão acima do estabelecido de 40 alunos; no Ensino Médio, o limite de 45 estudantes foi ultrapassado em 1,2% das instituições. A Secretaria de Educação afirmou que enfrenta dificuldades para encontrar terrenos onde novos estabelecimentos possam ser construídos.

Fonte: Andi (Folha de S. Paulo, 21/8/2005 - Fábio Takahashi)

Através de uma parceria inédita, o CEESD, Centro de Educação Especial Síndrome de Down de Campinas, e o CDI, Comitê de Democratização da Informatização, firmaram um convênio para a implantação da Escola de Informática para Cidadania, em funcionamento no Centro de Educação Especial Síndrome de Down de Campinas desde agosto de 2004. O projeto atende 30 pessoas divididas em 4 grupos, um deles formado por familiares.

O CDI é uma ONG internacional existente em 37 cidades e 18 Estados brasileiros, que pela primeira vez está levando os conhecimentos de iniciação à informática a uma entidade que atende exclusivamente pessoas com Síndrome de Down. Para isso, empresta seis computadores e uma impressora ao CEESD, capacitou educadores da instituição que ministram o curso e oferece assessoria técnica e pedagógica para o desenvolvimento da metodologia. O espaço onde estão instalados os computadores do CDI é usado pelos demais profissionais do CEESD e pela comunidade em geral.

Os resultados desse trabalho serão apresentados durante o 3º Encontro da Cidadania da Rede CDI pela coordenadora da EIC CEESD, Elisabete Fernandes Pêra, que explica que o planejamento do curso aplicado na instituição é feito de acordo com cada grupo. Duas turmas estão desenvolvendo temas relacionados à cidadania. "Muitos dos nossos educandos e familiares nunca tinham tido contato com computadores. No caso das pessoas com Síndrome de Down, a informática ajuda na aprendizagem da leitura e escrita, amplia conhecimentos e auxilia no desenvolvimento do aluno como um todo", diz Elisabete, cuja expectativa é expandir o projeto no próximo ano.

Segundo Elisabete, o encontro do CDI é a oportunidade de fazer chegar ao conhecimento do público e dos profissionais envolvidos no projeto os avanços conseguidos entre as pessoas com Síndrome de Down através da informática.

O 3º Encontro da Cidadania da Rede CDI será realizado no dia 27 de agosto de 2005, na Estação Cultura em Campinas, na Praça Floriano Peixoto, s/n - centro.

CEESD - Centro de Educação Especial Síndrome de Down
Tel: (19) 3252.9889

Prefeituras têm uma semana para informar freqüência escolar do Bolsa Família

As prefeituras têm novo prazo para enviar ao Ministério da Saúde os dados sobre atendimento nos postos de saúde dos beneficiários do Bolsa Família. Agora, as secretarias municipais de saúde têm até dia 31 de dezembro para incluir as informações relativas ao segundo semestre de 2005 no sistema, disponível nos sites www.saude.gov.br/alimentacao ou http://sisvan.datasus.gov.br.

Com relação aos dados da educação, o prazo é diferente. Os municípios têm até 28 de agosto para coletar e enviar os dados sobre a presença de crianças e adolescentes de seis a 15 anos na escola. Essas informações devem ser incluídas no site da Caixa Econômica Federal (www.caixa.gov.br).

As chamadas condicionalidades nas áreas de educação e saúde são consideradas um importante instrumento de inclusão social da população beneficiada pelo Bolsa Família. Seus beneficiários precisam vacinar as crianças, fazer acompanhamento pré-natal e do crescimento infantil. Outra condição para continuar recebendo o benefício é manter os filhos na escola. O objetivo das contrapartidas é promover melhorias nas condições de vida das 7,5 milhões de famílias beneficiadas pelo programa

O Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome solicita às prefeituras empenho no encaminhamento dos dados, tanto da saúde quanto da educação. Eles ajudam a aprimorar o Bolsa Família.

Mais informações: ascom@mds.gov.br e 0800.7072003.

Assinado convênio para novo campus no interior de SP

O Ministério da Educação e a Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) assinaram nesta sexta-feira, 19, em Sorocaba (interior de São Paulo), convênio de R$ 11 milhões para implantação de um campus avançado na cidade.

O campus de Sorocaba funcionará em um terreno doado pela prefeitura. O início das obras está previsto para o primeiro semestre de 2006. As atividades acadêmicas, no entanto, terão início antes do término da construção, em instalações provisórias.

O primeiro vestibular será realizado ainda no primeiro semestre de 2006, com estimativa de 180 vagas. Inicialmente, serão oferecidas 40 para o curso de Turismo, 80 para Ciências Biológicas (bacharelado e licenciatura) e 60 para Engenharia de Produção. A partir de 2007, o MEC pretende implantar mais dois cursos, além de especialização e extensão.

O ministério autorizou a contratação de 30 professores. Quando o campus estiver totalmente implantado, o total de professores será de 120 e o de alunos, em torno de 1.500. Já foram repassados à UFSCar R$ 300 mil.

O programa de expansão da educação superior pública e de qualidade tem outras ações no Estado de São Paulo. Uma delas é a criação da Universidade Federal do ABC (UFABC), com forte potencial de inovação e diversificação. Quando estiver plenamente instalada, atenderá 20 mil estudantes de graduação, 2,5 mil de mestrado e mil de doutorado. Seu quadro docente será formado por 600 professores e contará, ainda, com mil monitores bolsistas.

O governo federal está criando dois campi avançados da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), em Santos e Diadema. A unidade de Santos oferecerá graduação em Fisioterapia, Terapia Ocupacional, Nutrição, Psicologia e Educação Física, num total de 250 vagas. E o campus de Diadema representará uma necessária alternativa de ensino superior público na região.

Fonte: Assessoria de Comunicação Social do MEC

No próximo dia 24 de agosto acontece o lançamento do projeto Escola Inteligente, do Instituto Galileo Galilei para a Educação - IGGE. O projeto idealiza uma escola que atenda às efetivas demandas de uma sociedade planetária que requer não só ousadia, mas também novos referenciais tão confiáveis quanto possíveis. A Escola Inteligente é um modelo educacional que pretende responder à grande parte dos problemas escolares identificados e atualmente estudados, propiciando um novo período de crescimento mais estável, produtivo e inovador para a Educação.

A proposta do projeto planeja uma escola pensada para o educador, vivenciada e reconstruída a cada dia pelos estudantes, e capaz de propiciar novas formas de relacionamento social, tendo em vista acalentar a visão de futuro, novos sonhos, competências, habilidades e conhecimentos gerais e específicos, reencantando o ato tríplice de estudar, aprender e aplicar.

Para seu idealizador, o professor Cassiano Zeferino de Carvalho Neto, presidente do IGGE, a escola deve ser o local da descoberta da criatividade, do poder da emoção, das relações humanas em toda sua plenitude, da revisão crítica da sociedade e do cidadão como construtor inseparável desta mesma sociedade, não importando "de qual lado esteja". "Escola Inteligente poderá se constituir no espaço da democracia, sonhada, vivida, aprendida e reconstruída a todo instante, na perspectiva de uma nova cultura educacional", ressalta.

Elementos conceituais da Escola Inteligente
Concepção, construção e finalização de uma escola completa, cujas salas de aula são as Salas Inteligentes, incluindo outras dependências pensadas especialmente para a Educação.

As Salas Inteligentes são ambientes educacionais especialmente concebidos para permitir uma melhor mediação, com espaços interativos e avançada tecnologia de informação e comunicação. Incorporam as vantagens da sala de aula comum, com os recursos do laboratório de informática e da sala ambiente ou multimídia, incluindo um espaço para pedagogia experiencial, dedicada ao ensino das ciências, matemática e suas tecnologias. Constitui-se na célula orgânica da Escola Inteligente.

Aula Inteligente consiste, de fato, na inteligência do sistema. É um Portal Educacional onde pode ser encontrado o CEC - Centro de Educação Continuada, uma escola permanente para educadores e gestores. No portal também é possível encontrar os recursos e conteúdos dedicados aos estudantes da Educação Básica, o Infoporto, uma via de acesso a inúmeros sites e portais culturais e também à comunidade Aula Inteligente.

No evento, também será lançada a obra Por uma escola inteligente, do professor Cassiano Zeferino de Carvalho Neto.

Lançamento Projeto Escola Inteligente
Dia 24/08, às 19h30
Assembléia Legislativa do Estado de São Paulo - Auditório Franco Montoro
Av. Pedro Álvares Cabral, 201 - São Paulo

TIM Música nas Escolas chega ao Rio

A partir deste ano, 2.500 crianças e adolescentes estudantes de escolas públicas do Rio de Janeiro passam a contar com oficinas de introdução à música nas próprias escolas, em horários alternativos aos das aulas. A iniciativa é do projeto TIM Música nas Escolas, que já beneficia cerca de 10 mil estudantes da rede pública de ensino em outras cinco capitais do país desde 2003 e agora chega ao Rio.

O projeto é fruto de parceria entre a TIM e as secretarias de Educação do Estado e do município e será implantado em três escolas municipais localizadas nos bairros da Tijuca, Bangu e São Cristóvão e em duas estaduais em Realengo - todas situadas em áreas de risco social para os jovens e indicadas pelas secretarias de Educação.

O TIM Música nas Escolas tem como objetivo possibilitar às crianças e adolescentes da rede pública de ensino o acesso a diferentes modos de aprendizagem e atuação na sociedade, utilizando-se, para isso, da linguagem universal da música. Implementado em escolas públicas localizadas em áreas de risco social de grandes cidades, o projeto começou em São Paulo, em abril de 2003, com 5 mil crianças. Em agosto de 2003 foi ampliado para mais quatro capitais - Porto Alegre, Salvador, Recife e Belém - dobrando o número de crianças atendidas.

As oficinas de musicalização acontecem nas escolas ao longo do ano letivo. Em cada uma das escolas, 500 jovens participam das oficinas, divididos em quatro turmas de 125. As oficinas têm cerca de uma hora e meia de duração e são conduzidas por músicos profissionais ou arte-educadores. No Rio, são ministradas por músicos como, por exemplo, Rodrigo Lessa, compositor, arranjador e integrante do grupo Nó em Pingo d'Água, um dos mais conceituados grupos da música instrumental do Rio de Janeiro; pelo baterista e percussionista Robertinho Silva e por Carlos Malta, maestro, compositor, arranjador, educador e multi-instrumentista.

A exemplo do que já vem acontecendo nas outras cidades onde foi implementado, no Rio o TIM Música nas Escolas irá selecionar os estudantes que apresentarem mais interesse e aptidão nas oficinas para formar o grupo dos Pequenos Embaixadores da Paz - 60 crianças e adolescentes que terão aulas de música mais direcionadas, receberão uma cesta alimentar mensal e serão responsáveis por levar às suas comunidades mensagens de paz e cidadania por meio da música.

A partir do segundo ano de projeto, os participantes podem também formar Núcleos de Agitação Cultural com atividades como difusão de rádio, produção de festas, oficinas de instrumentos e outras modalidades. Além de ampliarem o tempo de permanência dos estudantes na escola, as oficinas levam para o público valores e cidadania por intermédio da música.

Doação de sangue cresce entre os jovens

Segundo Maria Thereza Gregori, da Fundação Pró-Sangue, as campanhas de doação feitas por faculdades têm obtido a adesão dos jovens e parte deles passa a doar regularmente. "A doação voluntária é feita sem saber a quem se destina o sangue, e este gesto ainda é pouco praticado no Brasil, onde 70% das pessoas ainda doam apenas para amigo ou parente", complementa.

A Fundação Pró-Sangue e a Faculdade Ítalo Brasileira realizaram nesta segunda-feira (15/08) a Campanha de Doação de Sangue, parte do trote solidário da faculdade. Das 72 pessoas que passaram pela triagem, foi possível obter 43 doadores. Realizada pela terceira vez consecutiva, o principal objetivo da campanha é aumentar a base dos doadores jovens e introduzir entre eles o hábito da doação voluntária.

Doar sangue é fácil mas o processo de coleta exige equipamentos específicos, mão-de-obra qualificada e cuidados no manejo do sangue obtido. Na Ítalo, a Dra. Elza Maria Dias Laporte, médica da Fundação Pró-Sangue, liderou uma equipe de 15 pessoas.

A Fundação Pró-Sangue é o maior hemocentro da América Latina e um dos três maiores do mundo em capacitação técnica e em quantidade de sangue coletado, volume que equivale a 43% do sangue consumido na Grande São Paulo, 24 % do Estado e a 7% do sangue consumido no Brasil.

http://www.prosangue.sp.gov.br
http://www.italo.br

Com ampla experiência em cursos acadêmicos e em atividades comunitárias, a Fundação Santo André será a primeira instituição de ensino superior no Brasil a realizar um curso dedicado a integrantes do Movimento Sem-Terra.

O Curso Especial de Bacharelado em Gestão de Organizações Sociais e Cooperativas terá duração de quatro anos, e reunirá uma turma de 60 alunos. Todos possuem o segundo grau completo e pertencem a assentamentos do MST em São Paulo. Com o curso, poderão exercer atuação de liderança entre a comunidade sem-terra, pois a qualificação formará administradores capacitados a gerir de forma profissional, eficiente e comprometida essas organizações.

O curso será realizado em conjunto com o INCRA e o Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, através da Escola Nacional Florestan Fernandes. A qualificação propõe uma grade curricular elaborada em conjunto com os movimentos sociais e órgãos governamentais, que atenda às necessidades dessas lideranças, consolidando e fomentando o desenvolvimento e fortalecimento das cooperativas e organizações sociais, produzidas pela reforma agrária.

Fazem parte da grade curricular disciplinas tradicionais exigidas nos cursos de administração e gestão tradicionais, tais como Matemática, Estatística, Inglês, Espanhol, Economia, Filosofia, História, Ciências Sociais, Administração, Direito, Informática, Contabilidade e Metodologia, com o conteúdo voltado para os interesses coletivos, acrescidas de disciplinas específicas e dirigidas como Meio Ambiente, Educação no Campo e Questões Agrárias Brasileiras e Internacionais.

A primeira turma foi selecionada entre pessoas que já estavam realizando cursos preparatórios, em 23 Estados brasileiros. Os alunos terão bolsa-moradia e alimentação durante o curso, graças aos recursos do PRONERA - Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Toda a infra-estrutura necessária será garantida pelo centro universitário.

O principal objetivo da iniciativa é mostrar que essa experiência pioneira pode ser reproduzida no país, proporcionando ao setor rural comunitário - ainda carente de formação profissional e tecnologias específicas - uma formação educacional inclusiva, progressista e de excelência.

Educação é decisiva para mudar a comunicação, diz professor da USP

Os meios de comunicação reproduzem o atraso social e educacional do Brasil e a educação é decisiva para promover inclusão social e cidadania. A opinião é do professor da Escola de Comunicação e Artes da Universidade de São Paulo (ECA-USP), Narciso Júlio Freire Lobo, que participou de uma videoconferência nesta terça-feira, 16, promovida pelo Serviço Social da Indústria (Sesi).

Na avaliação de Lobo, a educação é o principal instrumento para o aumento da qualidade da programação do rádio e da televisão. "Não adianta criticarmos os veículos de comunicação pela programação de baixo nível. São necessárias mudanças profundas na educação", afirmou.

Já para o pesquisador Luís Carlos Cerquinho, da Universidade Federal do Amazonas (Ufam), os jovens são protagonistas dos processos de educação e comunicação. "Com o advento de mídias como a televisão, o cinema e a indústria fonográfica, os jovens começaram a se destacar. Por meio de movimentos sociais e estudantis, eles geraram transformações que configuram a temática desse debate", declarou.

Mídia e educação
A videoconferência foi preparatória para o 4º Telecongresso Internacional de Educação de Jovens e Adultos, que será realizado de 18 a 20 de outubro, com o tema Mídia e Educação: Incluir na Sociedade do Conhecimento. As inscrições podem ser feitas até o dia 20 (para trabalhos científicos sobre o papel de mídias na educação de jovens e adultos). O evento é organizado pelo Sesi em parceria com a Universidade de Brasília (UnB) e a Unesco.

Na programação, estão previstas participações do jornalista Heródoto Barbeiro, da rádio CBN e TV Cultura, e Lúcia Araújo, gerente-geral do Canal Futura. A edição anterior do Telecongresso Internacional, em 2003, teve a participação de 245 núcleos de recepção em 25 Estados, com 14.404 inscrições, 74 trabalhos apresentados e debates com 50 representantes brasileiros e estrangeiros. Mais informações na página eletrônica do telecongresso.

Fonte: Imprensa MEC (Flavia Nery), com assessoria de comunicação da Confederação Nacional da Indústria

Jornal põe em debate evolução na luta contra o analfabetismo

Uma das maiores conquistas sociais no Brasil nas últimas duas décadas foi a universalização do ensino fundamental. A opinião é expressa em editorial de O Estado de S. Paulo. Apoiado em dados da Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílio (Pnad), o diário mostra que 97% das crianças entre 7 e 14 anos estão matriculadas naquele nível de ensino. Políticas públicas adotadas a partir da vigência da Constituição de 1988, destinadas a ampliar o acesso das crianças ao ensino fundamental, têm funcionado eficazmente, "podendo-se prever que, em relação às gerações futuras, o analfabetismo será apenas um fenômeno estatístico - já que em nenhum país a universalização do ensino atinge 100% da população na idade adequada". O texto faz ressalva, no entanto, ao afirmar que não significa que o analfabetismo foi vencido. Em 2002, segundo a Pnad, 11,8% da população com 16 anos de idade ou mais não sabia ler e escrever. Dez anos antes, porém, esse contingente era 30% maior, situando-se na faixa dos 17,2% da população naquela faixa etária. O avanço, segundo o texto, deve-se à iniciativa de organizações não-governamentais, que às vezes contam com apoio do poder público, como é o caso do Programa Saber Mais, da Comunidade Kolping do Brasil. A organização, utilizando-se de recursos repassados pela Secretaria Estadual da Educação, desenvolve um dos maiores projetos de alfabetização de jovens e adultos da América Latina, com 12,5 mil alunos de 14 a 86 anos de idade, em 450 núcleos de ensino na zona leste da capital e em cinco cidades da Grande São Paulo.

Fonte: Andi (O Estado de S. Paulo, 17/8/2005)

As inscrições para o Mutirão da Catarata, ação organizada pelo Centro Comercial Leste Aricanduva que tem por objetivo oferecer cirurgias gratuitas a idosos carentes, terminam nesta quinta-feira, 18 de agosto. Na edição deste ano, estima-se atender 5 mil pacientes no processo de triagem. A ação acontece no dia 21, domingo.

Pelo menos mil pessoas ganharão a cirurgia gratuita da catarata e inúmeros outros pacientes receberão orientação quanto aos tratamentos de outras patologias oftalmológicas, como glaucoma, retinopatia diabética, oclusões arteriais e venosas, degenerações, entre outras.

Postos para as inscrições
Na Zona Leste, as inscrições podem ser feitas no Shopping Leste Aricanduva (Av. Aricanduva, 5555 - Opticlinic - loja 46), no Espaço Cultural Gilson Barreto (Av. Mateo Bei, 2618 - São Mateus) e no Consehab (R. Airi, 114 - Tatuapé), de segunda a sexta-feira, das 10h às 17h.

Em Guarulhos, as opções são o Departamento de Enfermagem da Faculdade de Guarulhos (R. Barão de Mauá, 600) e as Faculdades Integradas de Guarulhos (R. Doutor Sólon Fernandes, 155 - sala 306), de segunda a sexta-feira, das 14h às 18h.

Na Zona Norte, as inscrições são na Farmácia de Manipulação (Av. Santa Inês, 1330 - Horto Florestal), de segunda a sexta-feira, das 14h às 18h, e aos sábados, das 10h às 13h.

No Mutirão da Catarata, todos os procedimentos são gratuitos e a iniciativa conta com o apoio de dirigentes de entidades da sociedade civil, empresários e voluntários. A ação acontece no dia 21 de agosto no Centro Comercial Leste Aricanduva, ao lado do estacionamento do Shopping Interlar, na avenida Aricanduva, 5555. Os telefones para mais informações são (11) 3444.2000, 6115.2486 e 6197.6995.

Guarulhos promove exibição e filmes em praças e parques

Como no filme italiano Cinema Paradiso, em que o operador Alfredo exibe parte de uma fita em uma rua da vila de Giancaldo (na Sicília, sul da Itália), as praças e parques públicos de Guarulhos, na região metropolitana de São Paulo, vão se transformar, a partir desta quinta-feira (18/08), em salas de projeção ao ar livre.

Dez filmes, dos mais variados estilos, serão exibidos gratuitamente em espaços públicos. A mostra integra a 4ª Semana de Educação, promovida pela Secretaria de Educação de Guarulhos. Com o tema Saberes que humanizam, cidade que educa!, a iniciativa contará também com palestras, conferências, visitas a pontos históricos do município e apresentações de teatro, dança, música e oficinas de arte.

A abertura oficial acontece hoje, dia 17. Uma grande caminhada percorrerá as principais ruas e avenidas da cidade no final da tarde. "A 4ª Semana de Educação reúne educadores, alunos, pais e profissionais das áreas da educação e cultura para debater e trocar experiências pedagógicas", afirma a professora Eneide Maria Moreira de Lima, vice-prefeita e secretária de Educação de Guarulhos.

Entre os filmes que serão apresentados estão Cinema Paradiso, de Giuseppe Tornatore; Garotas do Calendário, de Nigel Cole; Escola de Rock, de Richard Linklater; Lisbela e o Prisioneiro, de Guel Arraes; O Caminho das Nuvens, de Vicente Amorim; Tainá, de Mauro Lima, além dos títulos infanto-juvenis Procurando Nemo, FormiguinhaZ, Irmão Urso e Kiriku.

A relação das praças e parques e dos horários em que os filmes serão exibidos e a programação das outras atividades da 4ª Semana de Educação podem ser obtidas pelo telefone (11) 6472.5400.

Programa Escrevendo o Futuro capacita educadores em São Paulo

Entre os dias 15 e 18 de agosto, o programa Escrevendo o Futuro reúne em São Paulo 90 professores, técnicos e coordenadores da Secretaria Estadual de Educação, com o objetivo de multiplicar as práticas do ensino da língua portuguesa por meio de diferentes gêneros de textos (poesia, memória e opinião). Nessa formação, que é promovida pela Fundação Itaú Social e coordenada pelo Centro de Estudos e Pesquisas em Educação, Cultura e Ação Comunitária (Cenpec), em parceria com a Secretaria de Educação, os participantes serão divididos em dois grupos, que replicarão o conhecimento para 2.772 escolas estaduais, da capital e do interior.

A formação faz parte de uma série de ações do programa, que acontece em duas etapas. Nos anos ímpares, como em 2005, a Fundação se concentra no treinamento presencial e a distância dos professores envolvidos no programa. Para ajudar nessa tarefa, recentemente foi lançado o primeiro número do almanaque Na Ponta do Lápis, um novo canal de contato com os 25 mil professores participantes, que funciona como uma das peças neste processo de aperfeiçoamento. Estão previstos ainda para este ano mais dois exemplares do almanaque, o lançamento de um ambiente virtual de aprendizagem e programas de TV. A idéia é propor discussões e colaborar para o aprimoramento de práticas de ensino da língua portuguesa.

Nos anos pares são realizadas oficinas de escrita e leitura. Em 2004, por exemplo, mais de um milhão de alunos de 4ª e 5ª séries do ensino fundamental de 10 mil escolas em todo o país escreveram redações sobre o tema O lugar onde vivo, nas categorias poesia, memória e opinião. Os estudantes vencedores receberam bolsas de estudos que vão custear seu acesso ao ensino superior, enquanto seus professores ganharam bolsas para cursos extracurriculares e também verba para aquisição de livros. Já as escolas obtiveram apoio para a criação ou ampliação de suas bibliotecas, assim como computadores para compor uma sala de informática.

O programa conta com a parceria da União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação (Undime) e do Canal Futura e com o apoio do Ministério da Educação (MEC) e do Conselho Nacional dos Secretários Estaduais da Educação (Consed). A coordenação técnica é do Cenpec.

A Laramara - Associação Brasileira de Assistência ao Deficiente Visual - e Secretaria Municipal da Educação estão realizando um curso de capacitação para 120 professores dos ensinos fundamental e médio, com o tema Conceitos Básicos para o Sucesso da Inclusão do Aluno com Deficiência Visual na Sala Comum.

Com duração de 40 horas, o curso acontece até o dia 27 de agosto, aos sábados, na sede da Laramara, que fica na Barra Funda. É ministrado por uma equipe multidisciplinar de profissionais das áreas de Psicologia, Pedagogia, Terapia Ocupacional, Fisioterapia, Oftalmologia e Educação Física. "A parceria tem como objetivo capacitar os educadores da Rede Municipal de Ensino para que os portadores de deficiência visual sejam totalmente incluídos no processo de desenvolvimento e aprendizagem das escolas regulares", afirma Ayola Cuesta Palácios, Coordenadora Técnica da Laramara.

Entre os assuntos abordados estão as definições médicas, educacionais e legais de cegueira e baixa visão, a alfabetização e os recursos tecnológicos voltados para a criança portadora de deficiência visual. No programa estão ainda oficinas de Braille e Sorobã (instrumento para cálculos matemáticos), confecção de brinquedos e materiais pedagógicos para crianças com cegueira e baixa visão.

Sobre a Laramara
A Laramara, Associação Brasileira de Assistência ao Deficiente Visual, atua desde 1991 e é referência no Brasil em baixa visão e apoio à educação e inclusão de crianças com deficiência visual e múltipla deficiência. É também um centro de propagação de conhecimentos e experiências, além de produzir materiais pedagógicos, gerar recursos e tecnologias para melhorar a qualidade de vida e promover a inclusão social da pessoa com deficiência visual.

Escola Red Brick participa do Projeto Vitrine

Elas ainda estão dando os primeiros passos quando o assunto é alfabetização, mas isto não as impede de já começarem a descobrir o prazer pela leitura. Na escola bilíngüe de educação infantil Red Brick, as crianças, logo que começam a ser alfabetizadas em português, a partir dos 5 anos, são incentivadas a desbravar todas juntas o mundo de fantasia da literatura infantil.

Neste mês, elas estão se dedicando a ler e criar obras para o Projeto Vitrine, em parceria com a livraria Casa de Livros. Depois de escolhido o tema e selecionado o livro, a escola passa a trabalhar a obra com os alunos. Cabe às crianças, inspiradas pela leitura, criar a decoração da vitrine da livraria, que ficará exposta durante uma semana. No dia da inauguração, a Casa de Livros promove narração de histórias e um bate-papo com o autor da obra.

Segundo a coordenadora pedagógica da escola, Patrícia Estanho, esse projeto, além de despertar nas crianças o interesse pela leitura, auxilia o processo de alfabetização. "Oferecemos às crianças a oportunidade de aprender a ler e escrever num contexto real. Cada aluno junta o conhecimento que tem de algumas letras com o que outros colegas sabem e assim, juntos, conseguem desenvolver as atividades que pedimos", explica Patrícia.

Para desenvolver o projeto, além das atividades de interpretação de texto, leitura e escrita, os alunos também são estimulados a conhecer mais sobre os autores dos livros.

Agenda do Projeto Vitrine - Escola Red Brick
Dia 20 de agosto, às 10h
Casa de Livros - R. Capitão Otávio Machado, 259

Universitários de Guarulhos promovem inclusão digital de portadores de necessidades especiais

Navegar na Internet, usar o correio eletrônico e até mesmo construir um blog. Essas tarefas, aparentemente simples, representam uma importante conquista para um grupo de 17 alunos - todos portadores de necessidades especiais, com deficiência mental leve. Eles participam desde maio passado de um projeto-piloto de inclusão digital, promovido de maneira voluntária por estudantes do segundo ano do curso de sistema de informação da Faculdade Idepe, de Guarulhos, na região metropolitana de São Paulo.

Com a denominação de e-dipe (Educação Digital para Excepcionais), o projeto foi idealizado pela universitária Patrícia Pereira Sebastião, 20 anos. Com mais três colegas da faculdade, ela aproveita uma sala do Poupatempo de Guarulhos, local onde trabalha como estagiária de atendimento, para dar aulas de informática, às quintas e sextas-feiras, fora do horário de expediente, a freqüentadores da APAE (Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais).

O sucesso do projeto chamou a atenção do Governo do Estado, que avalia a possibilidade de levá-lo para as demais unidades do Poupatempo. "É uma experiência muito gratificante. A partir do momento em que passamos a ensinar o grupo, os alunos ganharam uma autonomia maior em suas vidas, tornando-se muito mais responsáveis", afirma Patrícia. Segundo ela, um dos deficientes acaba, inclusive, de criar um blog. A principal mudança foi sentida nas próprias famílias, que antes não deixavam que eles ligassem o computador em casa, com medo de que pudessem danificar o aparelho. Além disso, o curso contribui para a inserção dos alunos no mercado de trabalho.

A ação voluntária também traz benefícios aos próprios universitários. "No meu caso, tem me ajudado a ser menos tímida, o que contribui na faculdade, nas apresentações dos seminários que precisamos fazer", conta Patrícia. Este quadro é confirmado e estimulado pelo professor Jorge Cury, coordenador do curso de sistema de informação da Faculdade Idepe. "Exemplos como esse mostram que os estudantes podem aplicar os conceitos que aprendem em sala de aula, mirando em oportunidades até então, talvez, não imaginadas."

A primeira turma do e-dipe se forma em outubro. O trabalho de conclusão será o desenvolvimento do site da APAE de Guarulhos. Na formatura, será entregue um certificado para cada um dos alunos. "Ver o projeto em andamento é um sonho para mim, que sempre quis me envolver com algum tipo de serviço voluntário. Ao ensinar o que sei para os deficientes, quem acaba sendo ajudado, na verdade, sou eu mesma. O projeto é como se fosse um filho meu, do qual vou cuidar com carinho para sempre", diz Patrícia Pereira.

O ministro da Educação, Fernando Haddad, autoriza nesta segunda-feira, 15, a criação do primeiro curso de graduação bilíngüe para deficientes auditivos. O curso, na modalidade normal superior para a educação infantil e de 1ª a 4ª série do ensino fundamental, ministrado na Língua Brasileira de Sinais (Libras) e português, será oferecido pelo Instituto Nacional de Educação de Surdos (Ines), órgão vinculado ao MEC, com sede no Rio de Janeiro.

Com 30 vagas e duração de quatro anos, o curso será aberto para surdos e ouvintes (intérpretes e tradutores) e o pré-requisito é ter domínio da Língua Brasileira de Sinais. De acordo com a diretora do Departamento de Políticas de Educação Especial, da Secretaria de Educação Especial (Seesp/MEC), Cláudia Griboski, o Ines lançará imediatamente o edital para a seleção dos alunos e as aulas estão previstas para iniciar neste semestre letivo.

Entre os objetivos do MEC estão o acesso dos surdos ao ensino superior e a qualificação de professores bilíngües para trabalhar na educação básica. De acordo com dados do censo escolar de 2004, estão matriculados na educação básica 566 mil alunos portadores de necessidades educacionais especiais. Desses, 27.387 são surdos e 34.938 portadores de deficiência auditiva, mas muitos ainda estão fora da escola por falta de acesso, especialmente nos municípios pequenos. Na educação superior, explica Cláudia Griboski, o acesso depende ainda da eliminação de barreiras pedagógicas, arquitetônicas e de comunicação.

Ampliação
Além desse curso, que formará educadores para atender a educação infantil e as séries iniciais do ensino fundamental, o Ines estará autorizado, a partir desta segunda-feira, a abrir em 2006 o curso de pedagogia bilíngüe, com habilitação em Educação de Jovens e Adultos (EJA), e em 2007 e 2008, ciências da computação, licenciatura em letras português/Libras e bacharelado em interpretação de Libras e língua portuguesa.

De 1994 a 2003, o Ines trabalhou apenas com a oferta de educação básica. Em 2004, pelo Decreto nº 5.159, assinado pelo presidente da República, o Instituto foi autorizado a ministrar educação superior. Fundado em 1857, o Ines é um colégio de aplicação que atende 600 alunos surdos.

Fonte: Imprensa MEC (Ionice Lorenzoni)

MEC receberá, em 2006, R$ 200 milhões a menos do que orçamento deste ano

O Ministério da Educação (MEC) receberá, em 2006, R$ 200 milhões a menos do que a planilha orçamentária deste ano. A única chance de mudar esse quadro será com a decisão do Presidente da República Luiz Inácio Lula da Silva, que está analisando um levantamento sobre as possíveis conseqüências desse corte nas políticas públicas do MEC. Apesar da situação, o ministro interino do MEC, Jairo Jorge, garantiu que o cenário não é tão ruim quanto parece. "Essa é uma visão alarmista. Estamos trabalhando e o governo ainda não decidiu o orçamento do ministério. Os ministros do Planejamento, Paulo Bernardo, e da Fazenda, Antonio Palocci, estão fazendo um esforço para atender a todas as demandas. Temos que ser solidários", ressaltou. Entretanto, nos corredores do MEC, funcionários já comentam quais programas perderão mais. É fato que nem o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) vai ficar ileso. Poderão faltar R$ 600 milhões da parcela que o ministério deveria repassar para o Fundo no primeiro ano de vigência.

(Correio Braziliense, 12/8/2005 - Erika Klingl)

Evento apresenta Programa Amigos do Zippy para escolas de São Paulo

No próximo dia 23 de agosto (terça-feira), a partir das 8h, a Associação pela Saúde Emocional de Crianças (ASEC), entidade sem fins lucrativos, promove evento gratuito de apresentação do Programa Amigos do Zippy, direcionado a educadores e profissionais das escolas de ensino fundamental de São Paulo. O encontro acontece no auditório do SESCON, na Av. Tiradentes, 960 (próximo à estação Armênia do metrô), no centro.

Na ocasião, os participantes poderão conhecer os conceitos e a metodologia do Amigos do Zippy, programa inédito no mundo que promove o desenvolvimento emocional de crianças de seis a sete anos. A iniciativa chegou ao Brasil no ano passado, com a realização de um grupo-piloto com oito escolas. Em 2005, mais de 30 instituições estão aplicando o programa. Desenvolvido na Inglaterra por uma equipe multidisciplinar de especialistas, é complementar à formação acadêmica. Ministrado na escola pelos próprios professores, tem o objetivo de ensinar os pequenos a lidar com questões emocionais e problemas do dia-a-dia, favorecendo que se tornem adultos mais saudáveis.

As escolas interessadas também poderão efetivar durante o evento sua inscrição ou reservas de vagas para o calendário 2006 do Amigos do Zippy.

Informações e inscrições para o evento podem ser feitas pelo telefone (11) 5095.888 ou amigosdozippy@cvv.org.br. Outras informações estão disponíveis no site www.amigosdozippy.org.br.

O Dia do Poeta, comemorado em 20 de outubro, e a poesia recebem homenagem da TV Escola, que prepara a 2ª Semana de Poesia, programação especial dedicada à produção literária brasileira e internacional a ser exibida entre os dias 17 e 21 de outubro. Serão duas horas por dia, com programas apresentados nas faixas de educação infantil e de ensino fundamental. Na grade estão incluídos, entre outros, programas sobre a vida e a obra do poeta Patativa do Assaré, histórias de Oscar Wilde e a série Falando em Poesia, que explora a diversidade da produção poética inglesa ao longo de cinco séculos.

Além dessa programação, serão apresentadas produções das escolas, que poderão enviar vídeos de 30 segundos a três minutos. "É um espaço aberto à participação da comunidade escolar, dando-lhe oportunidade de produzir materiais que serão veiculados pelo canal", diz Lúcio Mello, programador da TV Escola.

Na primeira edição da Semana de Poesia, em 2004, foram recebidos cerca de 300 trabalhos. Ao todo, participaram 21 Estados. Além das contribuições individuais, 132 estabelecimentos de ensino enviaram produções envolvendo alunos, professores e comunidade escolar. "Esse grande retorno provou que é importante incentivar e mostrar a produção das escolas", afirma Mello.

A 2ª Semana de Poesia será exibida nos horários de educação infantil e de ensino fundamental, mas a programação é destinada a todos os níveis, sendo que a faixa de ensino médio da TV Escola estará em sintonia com o tema, apresentando programas ligados à literatura. O Salto para o Futuro, por sua vez, já prepara produções especiais para a semana, selecionando assuntos para serem trabalhados.

Produção
As escolas interessadas em participar devem encaminhar sua produção em fita VHS até o dia 30 de setembro para o seguinte endereço:
Assunto: 2ª Semana de Poesia / TV Escola - Rio de Janeiro
Av. Gomes Freire, 474, Centro, Rio de Janeiro-RJ
CEP 20231-015

Mais informações pelo telefone (61) 2104.9303 ou pelo endereço eletrônico luciomello@mec.gov.br.

Fonte: Assessoria de Imprensa da Seed

Histórias aumentam o interesse pela leitura em escolas do Rio

O número de livros emprestados por alunos da educação infantil e ensino fundamental, em Niterói (RJ), aumentou em 20% desde que foi implantado pela Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) o projeto História Faz História. A ação integra as atrizes e contadoras de histórias Laura Telles e Viviane Netto, que vêm se apresentando em 49 escolas municipais de educação infantil e ensino fundamental para cerca de 30 mil estudantes.

Semanalmente, o História Faz História visita uma escola da rede e apresenta histórias infantis e contos retirados do imaginário popular e de livros, além de canções temáticas. O projeto leva novas experiências às crianças da pré-escola e ensino fundamental da rede pública municipal. As contadoras buscam nos livros a inspiração para transmitir lendas, mitos, folclores e fábulas que despertem nas crianças o desejo e a necessidade de ler. Pela abordagem lúdica, o objetivo do projeto é aumentar a freqüência à biblioteca, incentivar o desenvolvimento da redação e levar conteúdo didático-teatral para as salas de aula.

Segundo a Assessoria de Comunicação da FME, o aumento da procura por livros emprestados na única biblioteca municipal, desde a implantação do projeto, levou à inauguração de mais uma biblioteca municipal na cidade e, até o final do ano, outras quatro serão inauguradas em áreas comunitárias de Niterói.

"É a busca de novas narrativas fascinantes e empolgantes que, contadas com a ajuda de figurino cênico, instrumentos musicais e encenação teatral, trazem para o aluno o questionamento do que a leitura pode lhes oferecer de bom. Uma vez motivada, a criança já terá em si a vontade de ler, criar e recontar sua própria história", diz o secretário de Educação de Niterói e presidente da FME, Waldeck Carneiro.

"A maior gratificação em lidar com o público infantil é o retorno imediato da platéia. As crianças, no final da 'contação', querem abraçar você, ver os bonecos, olhar a mala de apetrechos, trazem desenhos para nós e saem cantando as músicas pelos corredores. Tudo isso é sinal de que o projeto vem dando resultado e que estamos atingindo nosso objetivo, que é fazer a criança ver nos livros um amigo interessante, adquirir gosto pela leitura", afirma a contadora cuiabana Laura Telles. 42% dos alunos da 3ª série do ensino médio estão nos estágios "muito crítico" e "crítico" de desenvolvimento de habilidades e competências em língua portuguesa. São estudantes com dificuldades em leitura e interpretação de textos de gêneros variados. Não são leitores competentes e estão muito aquém do esperado para o final do ensino médio.

Já os indicadores do estudo da 4ª série apontam graves problemas de eficiência do sistema educacional brasileiro. São cerca de 59% de estudantes de língua portuguesa, de todo o Brasil, distribuídos entre os estágios "muito crítico" e "crítico". Entre os concluintes do ensino fundamental, os indicadores também são preocupantes, estabelecendo grandes desafios para os gestores da educação em nosso país. Em língua portuguesa, apenas 10% dos estudantes estão no estágio considerado adequado.

Fonte: Imprensa MEC (Sonia Jacinto)

Secretaria da Educação de SP e Hopi Hari lançam projeto Laboratório Educativo: Meio Ambiente e Cidadania

A Secretaria de Estado da Educação e o Hopi Hari lançam o projeto Laboratório Educativo: Meio Ambiente e Cidadania, que levará ao parque mais de dois mil professores do ensino fundamental para participar de oficinas sobre reciclagem, separação de lixo e tratamento de esgoto.

O evento de lançamento do projeto será realizado nesta sexta-feira, 12 de agosto, no Hopi Hari, e contará com a presença do jornalista Gilberto Dimenstein e do educador e escritor Rubem Alves.

As oficinas serão realizadas no Hopi Hari de agosto a novembro e abordarão os temas tratamento de esgoto e reciclagem de lixo a partir de visitas monitoradas nos sistemas de tratamento do parque. Após as oficinas, os professores poderão ampliar e aprofundar os assuntos por meio de atividades nas salas de aula de 5ª a 8ª série.

Ao todo, 2.020 professores participarão do projeto, sendo 1.476 da capital e grande São Paulo e outros 544 de dez cidades nos arredores do parque. São elas: Jundiaí, Campinas Leste, Campinas Oeste, Bragança Paulista, Mogi Mirim, Sumaré, Capivari, Itu, Americana e Limeira.

Laboratório de Física
Esta é a segunda parceria de sucesso com o Hopi Hari. No ano passado, 1.700 professores de Física da capital, grande São Paulo e interior participaram de oficinas no parque. Nos próximos meses, é a vez de mais 600 docentes conhecerem o parque e as oficinas, dentro do programa Laboratório de Física.

Fonte: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

O Instituto Ecofuturo, organização não-governamental cuja missão é promover a educação para o protagonismo visando à integração do homem com a natureza, inaugura, no dia 13 de agosto, às 10h, a Biblioteca Comunitária Ler é Preciso, no município de Vassouras (RJ).

A iniciativa integra o Programa Ler é Preciso, desenvolvido pelo Ecofuturo desde 1999, que visa contribuir para a superação de um dos maiores desafios da atualidade: preparar crianças e jovens para atuarem na sociedade do conhecimento, a partir do domínio crítico da linguagem e da competência de comunicar-se pela escrita, base de auto-estima e da consciência planetária e ecológica.

A biblioteca será implantada na Escola Municipal José Carlos Vaz de Miranda e sua inauguração fará parte da abertura do "III Escola Ativa", iniciativa da escola que conta com a parceria do Ministério do Trabalho e universidades para a realização de oficinas de trabalho. A biblioteca, patrocinada pela Suzano Papel e Celulose, contará com um acervo de aproximadamente 712 livros doados e 22 auxiliares de biblioteca e promotores de leitura.

O projeto de implantação de Bibliotecas Comunitárias Ler é Preciso, desenvolvido pelo Ecofuturo, é incentivado pelo Ministério da Cultura. As contrapartidas de equipamentos, mobiliários e remuneração dos funcionários da biblioteca são feitas por órgãos públicos e pelo comércio de Vassouras. Os móveis infantis foram doados pela Polibrasil.

Já são mais de 36 bibliotecas implantadas em seis Estados: Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Pernambuco, Bahia e Maranhão. Até 2006, o objetivo é atingir a meta de 70 bibliotecas comunitárias implantadas em todo o Brasil.

O projeto Bibliotecas Comunitárias Ler é Preciso é executado pela Fundação Nacional do Livro Infantil e Juvenil - FNLIJ, responsável pela capacitação dos promotores de leitura e auxiliares de biblioteca, diagnósticos locais e seleção de acervo. A Fundação foi criada há 37 anos e representa no Brasil o Internacional Board on Books for Young People - IBBY, órgão consultivo da Unesco.

Alunos da rede estadual de SP recebem prêmio de poesia na Academia Paulista de Letras

Dez alunos da rede estadual de ensino de São Paulo receberão nesta quinta-feira, dia 11, o Prêmio Paulo Bonfim de Poesia. A cerimônia de premiação contará com a presença de 400 convidados. Além do secretário de Estado da Educação, Gabriel Chalita, e do poeta Paulo Bonfim, o evento contará ainda com a presença de Ives Gandra, presidente da Academia, e do empresário Antônio Ermínio de Moraes.

Quase 5 mil alunos da rede estadual de ensino de São Paulo participaram do Concurso Jovem Poeta, criado em outubro do ano passado, que atribui aos vencedores o Prêmio Paulo Bonfim de Poesia.

Foram 2.561.721 alunos de 5ª a 8ª séries e 2.185.599 do ensino médio. Desse universo, 882 poesias foram selecionadas por 81 Diretorias de Ensino de todo o Estado. Dez desses trabalhos foram premiados: cinco de alunos de 5ª a 8ª séries e outros cinco de alunos do ensino médio.

Prêmio cultural
Criado pela Secretaria de Estado da Educação em conjunto com o Centro de Referência em Educação Mário Covas, o prêmio vai conceder aos vencedores um diploma e um acervo com cerca de 80 livros, avaliado em R$ 2.500. As poesias premiadas serão publicadas em página especial do site do CRE Mário Covas.

Seleção
Entre outubro e dezembro de 2004, os professores trabalharam a poesia em sala de aula para estimular a produção dos alunos. Cada escola criou uma comissão para escolher cinco poesias de alunos de 5ª a 8ª séries do ensino fundamental e cinco poesias de alunos do ensino médio.

As Diretorias de Ensino de todo o Estado formaram comissões julgadoras para ler, analisar e selecionar 20 poesias cada uma. As 882 poesias selecionadas por 81 Diretorias de Ensino foram encaminhadas ao Centro de Referência em Educação Mário Covas. Na terceira etapa do concurso foi feita a seleção dos 10 trabalhos finalistas.

A comissão julgadora classificou os 10 trabalhos levando em conta vários pontos: formas plásticas, originalidade, ritmo, sonoridade, criatividade e equilíbrio entre a forma e o conteúdo.

Paulo Bonfim
Jornalista e escritor, Paulo Bonfim, 78, é considerado o Príncipe dos Poetas Brasileiros, título que recebeu em 1991, outorgado pela Revista Brasília. Membro da Academia Paulista de Letras desde 1963, seu livro de estréia foi Antônio Triste, publicado em 1947, com prefácio de Guilherme de Almeida e ilustrações de Tarsila do Amaral. A obra foi premiada em 1948 pela Academia Brasileira de Letras com o prêmio Olavo Bilac. A poesia de Paulo Bonfim integra a terceira geração do modernismo brasileiro e retrata com freqüência a cidade de São Paulo. Sua obra já foi traduzida para o alemão, francês, inglês, italiano e espanhol.

CRE Mário Covas
Idealizado pela Secretaria de Estado da Educação de São Paulo, o Centro de Referência em Educação Mário Covas tem como proposta ser um referencial pedagógico de excelência na disseminação da informação educacional. Para isso, conta com um acervo de documentos que pode ser consultado pessoalmente, em sua sede, ou pelo site.

Serviço
Premiação dos vencedores do concurso Jovem Poeta - Prêmio Paulo Bonfim
Dia 11/08 (quinta-feira), às 19h
Local: Academia Paulista de Letras (Largo do Arouche, 312, Centro, SP)

MEC e Conselho Britânico assinam protocolo para formação de professores

O Ministério da Educação (MEC), a Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres (SPM/PR), a Secretaria Especial de Políticas de Promoção da Igualdade Racial (Seppir/PR) e o Conselho Britânico (BC) assinam, nesta quinta-feira, 11, um protocolo de intenções cujo objetivo é implementar políticas educacionais para a promoção da igualdade de gênero, raça, etnia e orientação sexual, por meio de ações que visem formar professores e professoras da rede pública de ensino.

O projeto é conseqüência do Seminário Internacional Educando para a Igualdade de Gênero, Raça e Orientação Sexual, realizado em 30 de novembro e 10 de dezembro passados, em Brasília, com a participação de especialistas brasileiros e do Reino Unido. O projeto-piloto para a formação de professores e gestores da rede pública começará ainda neste semestre letivo nos Estados do Rio de Janeiro, Santa Catarina, Bahia, Rondônia e Mato Grosso do Sul. A carga horária é de 120 horas/aula.

Igualdade
O protocolo de intenções tem por finalidade fortalecer a articulação institucional entre os órgãos do governo e o Conselho Britânico, com o objetivo de implementar políticas educacionais para a igualdade de gênero, raça, etnia e orientação sexual. Tais políticas serão postas em prática por meio de ações de formação de professores e professoras, como seminários, cursos presenciais e semipresenciais e a elaboração de material didático pedagógico.

O documento aponta, entre outras, a necessidade de conjugação de esforços na direção da inclusão das temáticas de gênero, étnico-racial e de orientação sexual nos processos de formação de professores nos sistemas públicos de ensino. Também aborda a questão da sensibilização dos professores e gestores de educação em relação aos temas propostos.

O papel do MEC, entre outras funções, será desenvolver atividades relacionadas à comunicação social necessária para a implantação e implementação do projeto, participar da capacitação de professores nos municípios selecionados para implantação do projeto, aprovar o conteúdo pedagógico e disponibilizar todo o instrumental tecnológico do ensino a distância.

Parcerias
O Conselho Britânico, principal organização internacional oficial do Reino Unido, desenvolve há quatro anos parcerias com instituições brasileiras, como a Universidade Federal da Paraíba (UFPB) e as coordenadorias da Mulher de Recife e São Paulo, para a promoção de ações educacionais e culturais nos temas gênero, étnico-racial e orientação sexual.

Fonte: Imprensa MEC (Cristiano Bastos)

Já estão disponíveis na página eletrônica do Ministério da Educação as instruções para apresentação e seleção de projetos de capacitação e formação de profissionais da educação para a cidadania e a diversidade sexual.

O objetivo da ação, que faz parte do programa Brasil sem Homofobia, é desenvolver entre profissionais da educação posturas de respeito a todas as diferenças presentes na sociedade brasileira, para que, em relação aos temas de orientação sexual e de identidade de gênero, tais profissionais tenham uma atitude educativa que promova o respeito e a cidadania.

A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), responsável pela temática no MEC, dispõe de R$ 500 mil para os convênios, que podem ser firmados com instituições públicas e organizações não-governamentais.

O MEC não é o único órgão do governo federal que está desenvolvendo ações de combate ao preconceito contra a orientação sexual. Ao todo, oito ministérios e secretarias participam do programa Brasil Sem Homofobia, lançado no ano passado: MEC; Secretaria Especial de Políticas de Promoção para a Igualdade Racial (Seppir); Secretaria Especial de Políticas para as Mulheres; ministérios da Cultura, do Trabalho, da Saúde, da Justiça e Secretaria Especial dos Direitos Humanos (SEDH).

Prazos
As instituições interessadas em firmar convênio para ações de formação e capacitação de profissionais da educação para a cidadania e diversidade sexual devem enviar seus projetos até 30 de agosto para o endereço da Secad. O envio deve ser feito pelos Correios, não sendo aceitos projetos enviados por fax ou correio eletrônico, conforme orientações presentes no documento disponível para download. Também é permitido fazer a entrega do projeto pessoalmente no protocolo da secretaria, em Brasília.

Os resultados da seleção serão divulgados pela página eletrônica da Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade, a partir de 8 de setembro.

Fonte: Imprensa MEC (Iara Bentes)

Etapas do ensino fundamental de nove anos têm novos nomes

A Câmara de Educação Básica do Conselho Nacional de Educação (CNE/MEC) publicou resolução sobre a nomenclatura das etapas de ensino referentes aos sistemas que já ampliaram o ensino fundamental para nove anos. A Resolução n° 3, de 3 de agosto de 2005, determina que o termo pré-escola passe a denominar a faixa etária de quatro e cinco anos; anos iniciais, a faixa de seis a 10 anos de idade; e anos finais, a faixa de 11 a 14 anos.

Segundo o Censo Escolar de 2004, 7,3 milhões de alunos em 22 Estados e no Distrito Federal estão matriculados no ensino fundamental de nove anos. Em 2005, está previsto repasse de R$ 355 milhões do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento do ensino Fundamental e de Valorização do Magistério (Fundef/MEC) para as crianças de seis anos. O Censo de 2004 registrou 388,8 mil matrículas nessa faixa etária no ensino fundamental ampliado.

Projeto
Para ampliar o ensino fundamental em todos os sistemas, o Ministério da Educação encaminhou ao Congresso Nacional o Projeto de Lei n° 5.542/2005. O projeto altera o artigo 32 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Lei nº 9.394/1996) e propõe matrícula obrigatória de crianças de seis anos nas escolas públicas e privadas do país, além de ampliação do ensino fundamental de oito para nove anos. As redes estaduais, municipais e particulares terão prazo de cinco anos para se adaptar à norma.

Fonte: Imprensa MEC (Adriana Maricato)

Deputados tentam incluir creches na proposta do Fundeb

A proposta de criação do Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) continua recebendo críticas devido à intenção de excluir da medida o financiamento da Educação Infantil. Com isso, 11,3 milhões de crianças brasileiras entre 0 e 3 anos seriam prejudicadas. De acordo com o Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil (Mieib), só um em cada nove pequenos está matriculado em creches e apenas 8% deles vêm de famílias pobres - com renda inferior a meio salário mínimo. Para inserir essas instituições, os deputados da Comissão de Educação, Ivan Valente e Iara Bernardi, vão propor emendas ao projeto, que ainda está na Comissão de Constituição e Justiça. "Excluir as creches desse Fundo é uma violação às leis e aos princípios da Educação Básica", ressaltou Valente. Entretanto, a tarefa não será fácil. Para conseguir esse feito, é preciso ter 308 votos no plenário da Câmara dos Deputados. Um dos obstáculos é que ninguém estimou ainda quanto custaria incluir essas unidades na proposta. Além disso, há um impasse político. "Como as creches são municipais, os Estados teriam de repassar mais recursos para as prefeituras. É aí que a questão emperra", ressaltou o consultor da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, José Marcelino Pinto.

Fonte: Andi (Época, 8/8/2005 - Paloma Cotes)

O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE/MEC) vai assinar um convênio com a Fundação Dorina Nowill para Cegos para a produção de 40.030 livros didáticos que serão distribuídos aos estudantes cegos da rede pública brasileira de ensino.

O novo convênio, no valor de R$ 1,6 milhão, prevê o atendimento dos 3.443 alunos cegos de todas as 1.244 escolas públicas do país e das escolas especializadas sem fins lucrativos, do ensino fundamental. Serão distribuídos 40.030 livros didáticos em braile, de 128 títulos diferentes das cinco disciplinas, até o ano letivo de 2006.

Os alunos receberão livros para mais de um ano letivo. Os matriculados da 1ª à 4ª série serão atendidos com livros até o ano letivo de 2006, quando serão enquadrados no atendimento do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) 2007 (1ª à 4ª série), que distribuirá ao aluno cego os mesmos títulos adotados pelos demais alunos da mesma série.

Da mesma forma, os estudantes de 5ª a 8ª série serão atendidos com livros até o ano letivo de 2007, quando também serão atendidos pelo PNLD 2008 (5ª a 8ª série), que fornecerá ao estudante cego os mesmos livros distribuídos aos seus colegas, mas transcritos em braile.

Utilização
Para o ano letivo de 2007 (da 1ª à 4ª série) e de 2008 (da 5ª à 8ª série), o atendimento será feito pelos editores no âmbito do PNLD 2007 e do PNLD 2008, ou seja, quando forem adquiridos os livros didáticos escolhidos pelas escolas, também serão comprados do editor os livros em braile. Dessa forma, a partir de 2007 os livros em braile chegarão com os livros dos alunos que enxergam normalmente, para utilização desde o início do ano letivo.

Fonte: Assessoria de Comunicação Social do FNDE

Dobram inscrições do Enem e exame é adiado para 25 de setembro

O Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) recebeu, este ano, 2.970.920 inscrições, quase o dobro do registrado em 2004, quando cerca de 1,5 milhão se inscreveu para participar do Exame. Do total deste ano, 1.874.500 são de concluintes do ensino médio e 1.096.420, de egressos da Educação Básica (um aumento de 492% em relação a 2004). O crescimento do número de inscritos ocorreu devido à obrigatoriedade da participação no Enem para quem quiser se candidatar a uma vaga no Programa Universidade para Todos (ProUni).

Para absorver esse crescimento, a organização do Enem aumentou o número de municípios-sede do Exame em 27%. Em 2004, a prova foi realizada em 608 municípios, enquanto que este ano ocorrerá em 727, distribuídos nas 27 unidades da Federação. Os Estados que tiveram mais aumentos foram Bahia, São Paulo, Rio Grande do Sul, Paraná, Minas Gerias e Espírito Santo. São Paulo e Minas Gerais são as unidades da Federação que têm mais locais de prova: 153 e 110 municípios, respectivamente. O Enem é uma iniciativa do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep/MEC), realizada anualmente desde 1998.

Este ano, dobrou também o número de unidades prisionais que vão aplicar o Enem. No ano passado, inscreveram-se 58 instituições; este ano, participarão do exame cerca de 1.100 detentos de 107 unidades prisionais dos Estados da Bahia, Goiás, Paraná, Rio de Janeiro, Roraima, Rio Grande do Sul, São Paulo e do Distrito Federal. A instituição com maior número de inscritos foi a Fundação Estadual do Bem-Estar do Menor (Febem) em São Paulo, com cerca de 400 participantes de 55 unidades espalhadas pelo Estado.

Inicialmente marcado para o dia 28 de agosto, o Enem 2005 será adiado para 25 de setembro, visando a um melhor atendimento ao grande número de participantes. Segundo o presidente do Inep, Eliezer Pacheco, com o aumento da procura, foi necessário "remodelar toda a estratégica de logística para receber os participantes de todo o Brasil."

Manual do Inscrito
A partir do dia 15 deste mês, o Inep/MEC começa a distribuir um kit aos participantes com o cartão de confirmação de inscrição contendo dados do participante e local de prova, o cartão-resposta do questionário socioeconômico (para ser preenchido e devolvido no dia do exame) e o manual do inscrito, com dicas, data e local de realização das provas. Quem se inscreveu pelo correio receberá o kit no endereço declarado na ficha de inscrição. Os concluintes devem procurar a diretoria da escola para receber o material.

Composto por 63 questões de múltipla escolha e uma redação, o Enem é um exame interdisciplinar e contextualizado, que avalia o desempenho do aluno ao término da escolaridade básica em cinco competências: domínio de linguagens, compreensão de fenômenos, enfrentamento de situações-problema, construção de argumentações e elaboração de propostas de intervenção na realidade. Cerca de 470 instituições de educação superior utilizam os resultados do Enem nos seus processos seletivos. Para conhecer melhor o exame, visite a página eletrônica do Inep ou entre em contato pelo telefone (61) 2104.8203.

Fonte: Assessoria de Imprensa do Inep

Especialista aponta conquistas da abertura de escolas nos fins-de-semana no enfrentamento à violência

Em artigo publicado no jornal Folha de S. Paulo, o jornalista Gilberto Dimenstein elogia a iniciativa das escolas de abrir as portas nos fins-de-semana para reduzir os índices de violência nas dependências e entorno das instituições. Para ele, a redução nos índices de violência é conseqüência de uma sensação de propriedade e respeito que essa abertura proporciona aos jovens. O artigo comenta que em São Paulo, onde o programa Escola da Família foi implantado, a incidência de agressões físicas diminuiu 46,5%, de homicídios, 57%, e de depredações ao patrimônio escolar, 39,5%, em dois anos. "Em 2012 escolas em que, além de estarem abertas, lançaram-se programas de protagonismo juvenil, estimulando garotos a desenvolverem projetos em seu bairro, a queda do número de delinqüências ainda foi muito mais profunda. Diminuíram especialmente as ameaças e violências físicas por alunos a professores e funcionários", ressalta.

Fonte: Andi (Folha de S. Paulo - 7/8/2005)

Para aproximar as comunidades dos países do Mercado Comum do Cone Sul (Mercosul), o presidente da República, Luiz Inácio Lula da Silva, sancionou nesta sexta-feira, 5, a lei que torna obrigatória a oferta da língua espanhola nas escolas públicas e privadas de ensino médio. O Projeto de Lei nº 3.987, de 2000, foi aprovado pelo Congresso Nacional no dia 7 de julho.

Em decorrência dessa medida, os governos brasileiro e espanhol estão em negociação para converter parte da dívida com o país europeu em formação e capacitação de professores. O ministro da Educação, Fernando Haddad, disse que nos dias 17 e 18 de novembro ocorrerá um seminário em que será discutido com o governo da Espanha um incremento das relações dos países no campo educacional.

Haddad explicou, ainda, que as escolas terão o prazo de cinco anos para adaptar o seu currículo à oferta do espanhol. É importante salientar que esta lei não revoga a Lei de Diretrizes e Bases. A comunidade possui autonomia para escolher a língua a ser oferecida. O artigo 36, inciso 3º, da LDB, diz que uma língua estrangeira escolhida pela comunidade é obrigatória e outra optativa. Se a comunidade escolher uma língua que não seja o espanhol, a optativa deverá ser o espanhol. Caso contrário, a instituição fica livre para oferecer outro idioma qualquer. Isto compatibiliza a lei sancionada pelo presidente Luiz Inácio Lula da Silva com a LDB.

O embaixador da Espanha, Ricardo Conde, disse que este é um momento histórico para o Brasil. "A Espanha irá ajudar com todos os meios materiais, mas o mais importante será contribuir com a formação de professores", acrescentou o embaixador.

Segundo o ministro da Educação, as primeiras estimativas apontam para a necessidade de capacitação de 12 mil professores para atender a esta demanda.

Fonte: Imprensa MEC (Sandro Santos)

Professores brasileiros ajudam a transformar a educação no Timor Leste

Os professores brasileiros que participam da Missão Brasileira de Cooperação Técnico-Educacional na República Democrática do Timor Leste começam a deixar as primeiras marcas positivas na sociedade timorense. Bem recebidos, graças principalmente ao bom conceito que a música e o futebol brasileiros têm por lá, os 47 docentes que participam, desde o início de abril, do Programa de Qualificação de Docente e Ensino de Língua Portuguesa, promovido pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes/MEC), procuram se integrar aos hábitos e costumes locais, ao mesmo tempo em que promovem cursos, oficinas, seminários e outras atividades.

O Brasil é um dos países que participa do projeto de reconstrução da identidade do Timor Leste, liderado pela ONU, após 24 anos sob domínio da Indonésia. Os brasileiros vão reforçar o aprendizado da língua portuguesa, falada por cerca de 5% da população. O português é uma das línguas oficiais do país, bem como o tetum, utilizado por aproximadamente 23% dos habitantes; os outros 72% dos timorenses falam diversos idiomas locais.

Um dos resultados já concretizados pela missão é a elaboração de livros didáticos de física, biologia, história, geografia e educação física, utilizando a realidade local. Os livros de história e geografia foram ilustrados com fotos do país e seu povo. Outros produtos são os programas de Qualificação de Professores e Ensino da Língua Portuguesa em Timor Leste; e Formação Continuada de Professores em Exercício (o Proformação do Brasil). Na primeira quinzena de agosto, os professores brasileiros darão treinamento a mil professores de nível médio, no interior do país, utilizando material adaptado à realidade do povo e em língua portuguesa.

Trabalho voluntário
De acordo com Cleonice Terezinha Fernandes, da Secretaria de Educação do Estado do Paraná, que integra a missão, o perfil do grupo é de pessoas que já desenvolviam atividades voluntárias no Brasil, além de terem conhecimento em duas ou mais áreas de atuação profissional. Ela conta que algumas pessoas estão trabalhando junto com a Pastoral da Aids, coordenada por uma freira brasileira, e ela própria está engajada em inúmeras atividades. Uma delas é a Pastoral da Criança, também administrada por religiosas brasileiras.

Cleonice ainda dá aulas de dança e participa de um projeto que ensina a língua portuguesa, por meio da música, a adolescentes pobres da periferia. "Adolescência será o grupo de referência, porque é aquele que, durante o domínio indonésio, não teve contato efetivo com a língua portuguesa", explica. Ela acrescenta que a maior recompensa de sua estada no Timor é o seu crescimento pessoal e profissional, pelo fato de ter uma experiência internacional em uma cultura absolutamente diferente.

Para Lúcia Lopes Pinheiro Rocha, professora da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), o povo timorense precisa muito do conhecimento e experiência dos brasileiros. "Na minha opinião, o Brasil pode e deve oferecer, a esse e a outros povos, a vivência amadurecida das suas instituições. Tenho orgulho de falar da nossa cultura, das nossas leis e do quão amadurecido se encontra o nosso sistema educacional. Foi bom ter saído do Brasil e poder observar a distância", diz. Entre os trabalhos de que participa está a criação de um sistema de acreditação de cursos semelhante ao processo de reconhecimento utilizado no Brasil, mas adaptado à realidade timorense.

Jovem nação
A República Democrática do Timor Leste foi constituída em 1975 e restaurada em 2002. Localizada no lado oriental da ilha de Timor, no sudeste asiático, é a mais jovem nação do mundo. Ex-colônia portuguesa, foi invadida e teve seu território anexado pela Indonésia no período de 1975 a 1999. Segundo dados do Ministério da Educação timorense, o país possui 749 escolas primárias, 126 pré-secundárias, 57 secundárias, 13 profissionalizantes e 58 pré-escolas. O número total de professores é de 6.460, sendo 4.408 do primário, 1.155 do pré-secundário, 613 do secundário, 214 do profissionalizante e 70 da pré-escola.

Fonte: Imprensa MEC (Fátima Schenini)

Projeto vai levar ao cinema mais de 26 mil alunos da rede estadual de São Paulo

A Secretaria de Estado da Educação, a Mapfre Seguros e a Cinemateca Brasileira lançam, nesta segunda-feira, 8, na Cinemateca Brasileira, o projeto Cine-educação, que vai levar ao cinema mais de 26 mil crianças e adolescentes de 85 escolas da rede estadual na capital paulista. A meta é, ao longo do projeto, alcançar mais de 2,2 milhões de alunos em todo o Estado.

O Cine-educação é um programa de formação de público para o cinema, que instiga o lado crítico dos alunos e desperta o interesse pelos filmes. O projeto tem três pilares: a seleção de filmes que tratem dos temas cidadania e ética, a capacitação dos professores com palestras, sessões de cinema e apostilas com sugestões de atividades sobre o filme escolhido e a ida dos alunos à sala de cinema.

O primeiro filme a ser trabalhado nas salas de aula é Narradores de Javé, com Matheus Nachtergaele. Após as capacitações, os professores irão com seus alunos à Cinemateca Brasileira, onde assistirão ao filme. Na seqüência, cada escola tem autonomia para desenvolver um projeto em que professores de várias disciplinas irão interagir nas atividades e, assim, estimular o interesse pelo cinema entre os alunos das séries que mais tenham se identificado com o tema e o roteiro.

O planejamento e desenvolvimento do programa, incluindo as capacitações, organização do material pedagógico e das idas ao cinema ficam a cargo da empresa Via Gutenberg, especializada em gerenciamento de projetos culturais.

Sobre o filme
Narradores de Javé é dirigido por Eliane Caffé e conta a história dos moradores de uma cidade que, ao saberem que o local será inundado para a construção de uma usina hidrelétrica, decidem preparar um documento que conte todos os fatos históricos do local, como tentativa desesperada de salvar a cidade da destruição.

A Cinemateca Brasileira fica no Largo Senador Raul Cardoso, 207, Vila Clementino, São Paulo-SP.

Fonte: Secretaria de Estado da Educação de São Paulo

A Secretaria Municipal de Assistência e Desenvolvimento Social (SMADS) de São Paulo inaugura na próxima segunda (dia 8 de agosto), às 11h, o São Paulo Protege - Centro de Referência da Criança e do Adolescente, em São Miguel (Zona Leste), localizado na Rua Deocleciano Alves Pereira, 145. No bairro, funcionava, em outro endereço, a Estação Cidadania Leste, com capacidade de atendimento diário para 20 crianças e adolescentes.

Com a reestruturação, o conceito dos Centros de Referência é agora um espaço menor, mais aconchegante e acolhedor, com atendimento personalizado e em pequenos grupos. "A adequação foi necessária para agilizar os encaminhamentos dessas crianças e adolescentes, como o retorno ao convívio familiar e o acesso à nossa rede sócio-assistencial", explicou o secretário municipal de Assistência e Desenvolvimento Social, Floriano Pesaro.

Atendendo os distritos de Ermelino Matarazzo, Vila Jacuí, Jd. Helena, Itaim Paulista, Vila Curuçá, Ponte Rasa, São Miguel, Cangaíba, Penha, Vila Matilde, Artur Alvim e Cidade Líder, esse é o primeiro Centro de Referência a ser inaugurado pela SMADS após a reestruturação do equipamento. Até outubro, a SMADS deverá inaugurar outros cinco, totalizando seis Centros de Referência da Criança e do Adolescente no município.

Com capacidade para 20 atendimentos diários, o Centro de Referência acolhe crianças e adolescentes de ambos os sexos que estão em situação de risco pessoal e social. Atende 24 horas, providenciando encaminhamentos adequados, de acordo com a situação diagnosticada em cada caso. São a "porta de entrada" na rede de proteção social da SMADS para as crianças e adolescentes em casos de abandono, em situação de rua, vítimas de violência, de exploração do trabalho infantil e envolvidos em conflitos familiares, entre outros. Para os casos de maior complexidade, o período de atendimento varia de 72 horas a 2 meses.

O Centro de Referência terá articulação com as Supervisões Regionais de Assistência Social, por meio dos Centros de Referência da Assistência Social (CRAS), que disponibilizarão serviços, programas, projetos e benefícios da secretaria em cada região; com os serviços de saúde, Conselho Tutelar, as Varas da Infância e Juventude, o Ministério Público e com a comunidade de origem das crianças e dos adolescentes.

Essas crianças e adolescentes poderão ser encaminhados para o Centro de Referência pela CAPE (Central de Atendimento Permanente e de Emergência), agentes de proteção social, CRAS, Varas da Infância e da Juventude, Conselho Tutelar e Delegacias de Polícia, além de procura espontânea.

O atendimento no Centro de Referência deve se pautar pelos princípios estabelecidos no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), com a garantia de direitos, eqüidade, autonomia e efetivo exercício da cidadania das crianças e adolescentes.

Os novos Centros de Referência são:
1) Centro de Referência da Criança e do Adolescente Itaquera
Atende os distritos: Itaquera, Lajeado, Guaianases, José Bonifácio, Cidade Tiradentes, Iguatemi, São Rafael, São Matheus e Parque do Carmo.
2) Centro de Referência da Criança e do Adolescente Ipiranga
Atende os distritos: Sapobemba, São Lucas, Vila Prudente, Ipiranga, Cursino, Sacomã, Saúde e Jabaquara.
3) Centro de Referência da Criança e do Adolescente Pinheiros
Atende os distritos: Pinheiros, Alto de Pinheiros, Jaguaré, Butantã, Rio Pequeno, Vila Sônia, Morumbi e Raposo Tavares.
4) Centro de Referência da Criança e do Adolescente Santo Amaro
Atende os distritos: Moema, Itaim Bibi, Campo Belo, Santo Amaro, Vila Andrade, Campo Limpo, Campo Grande, Capão Redondo, Jd. São Luís, Jd. Ângela, Capela do Socorro, Pedreira, Cidade Dutra, Grajaú, Parelheiros e Marsilac.
5) Centro de Referência da Criança e do Adolescente Santana
Atende os distritos: Santana, Casa Verde, Limão, Vila Maria, Vila Medeiros, Tucuruvi, Cachoeirinha, Jaçanã, Mandaqui e Tremembé.

Especialização de professores melhora qualidade do ensino médio

Os alunos do ensino médio da rede pública de sete Estados e do Distrito Federal ganharão um impulso na qualidade da educação. A partir deste ano, as aulas serão ministradas por um quadro de professores que realizam cursos de aperfeiçoamento e especialização, com impacto direto na qualidade do ensino das escolas públicas.

Este estímulo é possível graças ao investimento na formação dos professores, um dos principais focos do Ministério da Educação que, em parceria com as secretarias estaduais de educação, desenvolve o Programa Nacional de Incentivo à Formação Continuada de Professores do Ensino Médio (Pro-Ifem).

Elaborado em 2003, o programa iniciou efetivamente as aulas neste semestre nos Estados do Rio Grande do Norte, Piauí, São Paulo, Goiás, Mato Grosso, Rio de Janeiro e Distrito Federal. Para a diretora de ensino médio do MEC, Lucia Lodi, este programa é estratégia importante para fomentar a melhoria da qualidade do ensino, pois investe na formação do professor.

É o caso de Valter Gomes, que leciona matemática para alunos do ensino médio, desde 2000, na rede pública do Estado do Rio de Janeiro. Ele faz o curso de especialização em matemática (funções de tecnologia) na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Com aulas a cada dois sábados, além de palestras e filmes, após realizar a carga horária de 120 horas, o professor pretende estar preparado para lecionar utilizando as ferramentas da computação. "Já sou graduado em matemática e a oportunidade de me especializar na área de tecnologia vai ajudar bastante minhas aulas", revela.

O universo do ensino médio no país compreende, aproximadamente, 15 mil escolas, 370 mil professores e 7,9 milhões de alunos. Das 56 instituições de ensino superior que participam do Pro-Ifem, 36 são instituições públicas e 20, privadas. O programa recebe o investimento de R$ 5,7 milhões assegurados pelos convênios firmados em abril com os Estados e o Distrito Federal por intermédio do Programa de Melhoria e Expansão do Ensino Médio (Promed).

Segundo o coordenador-geral de Políticas do Ensino Médio do MEC, Francisco Potiguar, o programa de formação continuada significa um investimento na qualidade da educação dos alunos do ensino médio e o retorno dos professores à universidade. "A volta aos bancos da universidade permite ao professor aprofundar a reflexão sobre a prática docente que vislumbre a qualidade da educação", disse.

Fonte: Imprensa MEC (Sandro Santos)

Cerca de 25% dos alunos entre 10 e 15 anos das escolas paulistas está acima do peso

Levantamento realizado pelo Projeto Mega - iniciativa da Universidade Federal de São Paulo (Unifesp), Universidade São Marcos e International Life Sciences Institute (Ilsi) - em escolas públicas e privadas de São Paulo constatou que dos 8,02 mil alunos entre 10 e 15 anos entrevistados cerca de 10% estavam obesos e 15% com sobrepeso. "Com a violência, alterações na forma de lazer fizeram com que os jovens ficassem dentro de casa envolvidos com atividades eletrônicas, o que diminui a qualidade de vida", ressaltou o coordenador do Mega, Mauro Fisberg. Novos hábitos alimentares também foram apontados como uma das razões do problema: 86% dos meninos e 92% das meninas admitiram consumir guloseimas diariamente. A pesquisa mostrou ainda que 81% dos estudantes de escolas particulares e 65% de escolas públicas não praticam atividades físicas. "A gente só engorda quando o gasto de energia é menor do que o consumo", disse a nutricionista Isa de Pádua Cintra. De acordo com o médico Antonio Barros Filho, do Laboratório de Obesidade Infantil da Universidade de Campinas (Unicamp), a chance de um jovem se tornar um adulto obeso é de 8 em cada 10, e aproximadamente 35% dos adolescentes e 25% a 30% das crianças terão problemas com o peso em 2040.

Fonte: Andi (O Estado de S. Paulo, 3/8/2005 - Claudia Ferraz e Cristina Amorim)

Como fazer com que as boas idéias geradas dentro de uma universidade possam ser aplicadas dentro das empresas? Foi a partir dessa pergunta que a InNova Incubadora de Base Tecnológica de Santo André, na Grande São Paulo, decidiu abrir seu leque de opções. O resultado foi a criação da InNova Educacional, definida como "uma incubadora dentro da incubadora".

"Precisamos difundir o conhecimento gerado dentro da universidade, que em sua grande maioria não é aplicado. Um pós-graduado ou doutor pode ter uma boa idéia, mas sem noção de empreendedorismo fica difícil saber o que pode ser usado para atender as demandas do mercado", explica o gerente da InNova, Luís Roberto Batista.

Ele cita como exemplo o trabalho de um professor da Universidade de São Paulo que desenvolve material didático e científico. Com o foco nos negócios, esse material poderia ser vendido, por exemplo, para as escolas. Outro exemplo, diz Batista, é de um mestrando que trabalha na criação de brinquedos ou instrumentos que ajudem no ensino da Física ou ainda a criação de um software educativo, produto que ainda não foi desenvolvido no Brasil.

Mas o projeto da InNova Educacional não pretende ficar restrito aos trabalhos desenvolvidos dentro das universidades. O gerente conta que já recebeu propostas para treinamento de recepcionistas, atendentes e auxiliares para dentistas. "Só no Estado de São Paulo, existem oitenta mil profissionais que precisam de empregados especializados", explica. Outro nicho importante é o treinamento na área de turismo para atender a demanda. Só Campos do Jordão, por exemplo, oferece 8 mil vagas nessa área, diz ele.

A InNova Educacional começa a fase de seleção a partir de 16 de agosto, quando será lançada oficialmente. Para concorrer, os pretendentes vão receber um plano de negócios criado para identificar se o produto que está sendo oferecido tem demanda do mercado. Ligadas a uma incubadora, as empresas recebem treinamento e orientação especializada constante, como os cursos de gestão e empreendedorismo que serão coordenados pelo Sebrae.

Nessa primeira fase, apenas três projetos serão selecionados, mas a meta para 2006 é de dez empresas. A avaliação final vai depender da decisão do Conselho Orientativo, com representantes da prefeitura de Santo André, Sebrae, Universidade de São Paulo e Estação e Ciência.

InNova Educacional - (11) 4979.3603

Trote no Ibmec São Paulo é sinônimo de solidariedade

Todo ano os alunos do Diretório Acadêmico do Ibmec São Paulo transformam a famosa integração entre veteranos e calouros no Trote Solidário, que visa, entre outros objetivos, arrecadar fundos para uma instituição. Neste segundo semestre, a ação acontece no dia 8 de agosto e beneficiará a creche "O Visconde", que atende 150 crianças na zona Sul de São Paulo, com idades entre 7 e 12 anos. Nos anos anteriores, os alunos ajudaram entidades como Casa Hope e Lazar Segal, totalizando 1.380 crianças e 13 instituições assistidas desde 1999.

O Trote Solidário integra a Welcome Week, uma série de atividades na primeira semana de aula. A segunda-feira (08/08) começa com uma palestra sobre o Trote Solidário, seguida por uma visita à creche "O Visconde", onde os estudantes irão arrumar o local e participar de brincadeiras com as crianças. Depois, os jovens partem para o Pedágio Solidário, no cruzamento das Avenidas Brigadeiro Faria Lima e Juscelino Kubitschek.

Não somente os alunos novos, mas também os veteranos se engajam nas atividades. O Grupo de Ação Social (GAS) do Ibmec São Paulo conseguiu o patrocínio da Fundação Estudar, que doou 500 livros para "O Visconde". A creche também receberá todo o valor do Pedágio Solidário, além do dinheiro das multas pagas por atraso na devolução de livros à biblioteca da faculdade.

O Trote Solidário do Ibmec São Paulo conquistou, no último ano, o primeiro lugar na categoria "Trote da Cidadania", do torneio do SIFE (Student in Free Enterprise). O SIFE é uma competição internacional com a participação de mais de 1.600 universidades de 40 países, em que as equipes apresentam projetos de cunho social, cultural e educativo realizados por elas.

Professores indígenas terão curso de formação avaliado

O programa de formação de professores indígenas guaranis em magistério de nível médio, desenvolvido conjuntamente pelas secretarias estaduais de educação do Rio Grande do Sul, Santa Catarina, Paraná, Espírito Santo e Rio de Janeiro, com o apoio do Ministério da Educação e da Fundação Nacional do Índio (Funai), será avaliado nos dias 9 e 10, em Brasília.

A formação, que realiza a quarta etapa de 13 de setembro a 9 de outubro, reúne cerca de 80 professores dos cinco Estados. O curso completo terá 1.920 horas de aulas presenciais, em duas etapas por ano, e 480 horas descentralizadas para pesquisa, acompanhamento e para tirar dúvidas pontuais dos professores. De acordo com a coordenadora do programa e do núcleo indígena da Secretaria Estadual de Educação de Santa Catarina, Jane Mota, entre as dúvidas destaca-se a questão da língua guarani que estava ausente das escolas nessa região.

O encontro de avaliação e de programação da próxima etapa vai reunir em Brasília os coordenadores das cinco secretarias estaduais de educação, cinco professores em formação, um por Estado, a Coordenação de Educação Escolar Indígena do MEC e representantes da Funai.

Protocolo
O programa de formação em magistério de nível médio do povo Guarani foi formalizado em 30 de setembro de 2004, em protocolo de intenções subscrito pela Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e Diversidade (Secad/MEC), pela Funai e pelos cinco Estados que estão no programa.

A Secretaria Estadual de Educação de São Paulo assinou o protocolo, mas não enviou professores indígenas guaranis para fazer a formação. O protocolo tem duração de cinco anos e prevê programas, projetos, extensão, estudos e pesquisas sobre a educação guarani na faixa litorânea que se estende do Rio Grande do Sul ao Rio de Janeiro.

Fonte: Imprensa MEC (Ionice Lorenzoni)

O Ministério da Educação recebeu autorização do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão para contratar 280 servidores para as instituições federais de educação profissional e tecnológica, por meio de concurso público. A Portaria nº 208 foi publicada no Diário Oficial da União, no dia 22 de julho.

Segundo o coordenador-geral de Supervisão da Gestão das Instituições Federais de Educação Profissional e Tecnológica do MEC, Gleisson Cardoso Rubin, entretanto, para recompor os quadros dessas instituições seria necessário contratar dez vezes mais profissionais do que o autorizado. "A contratação é necessária, porém insuficiente", garante.

A seleção dos técnicos é de responsabilidade dos centros federais de educação tecnológica (Cefets), das escolas agrotécnicas federais (EAFs), das instituições vinculadas e da Escola Técnica de Palmas, que devem publicar os editais do concurso em seis meses, no máximo. Os salários variam de R$ 890 a R$ 1.500.

Para ver o quadro de vagas por instituição, clique aqui.

Fonte: Imprensa MEC (Rodrigo Farhat)

Prefeitura de SP e Assembléia fecham parceria para novo Restaurante-Escola

A Prefeitura de São Paulo, por meio das secretarias municipais de Assistência e Desenvolvimento Social (SMADS) e do Trabalho, e a Assembléia Legislativa do Estado de São Paulo (Alesp) fecharam parceria para a criação de uma lanchonete-escola, um café-escola e um novo restaurante-escola dentro do prédio da Alesp, no Ibirapuera. O Termo de Cooperação será assinado nesta quarta, 3.

Na primeira fase, dois espaços no térreo do prédio da Alesp começaram a ser adaptados para a instalação da lanchonete-escola e do café-escola. A previsão é de que comecem a funcionar no início de outubro. O Café São Paulo que funciona atualmente na Alesp será adaptado para receber esses alunos. A lanchonete local está fechada e será reaberta já como lanchonete-escola.

O local do restaurante-escola ainda deverá ser reformado ou construído, com previsão de entrar em funcionamento até o final do ano. Atualmente, existe um restaurante em funcionamento no 5º andar da Alesp, que deverá ser desativado assim que o restaurante-escola for aberto ao público.

"Esta é mais uma iniciativa de reinserção social de jovens carentes no mercado de trabalho. O restaurante-escola é uma oportunidade de eles aprenderem uma nova profissão. No final, já bem preparados e qualificados, eles têm chance real de continuar nessa área gastronômica, trabalhando em restaurantes", afirmou Pesaro.

Nos moldes do restaurante-escola da Câmara
Geridos por organizações sociais conveniadas, a lanchonete, o café e o restaurante-escola da Assembléia seguirão os mesmos moldes do Restaurante-Escola São Paulo, em funcionamento há um ano e meio na Câmara Municipal. O Restaurante-Escola São Paulo está em sua quarta turma. Muitos dos ex-alunos já estão empregados no mercado gastronômico da cidade e região. Outros quatro ex-alunos foram selecionados para fazer um curso de hotelaria e gastronomia em Milão, na Itália, de setembro próximo a junho de 2006.

Com turmas de 60 alunos, os cursos na lanchonete, no café e no restaurante terão duração de seis meses. Os jovens serão selecionados entre os de maior vulnerabilidade social, com renda per capita de meio salário-mínimo ou uma renda familiar de até três salários-mínimos, dentro da faixa etária de 17 a 29 anos.

Além de aulas teóricas, os alunos irão aprender na prática, passando por todas as etapas de uma lanchonete, café ou restaurante, como carregar bandeja, servir corretamente uma mesa, preparar pratos e bebidas.

Projeto Skate na Febem concorre ao Troféu Dia do Skate 2005

O Projeto Skate na Febem, que é desenvolvido desde 2000 na fundação, está concorrendo pela segunda vez ao prêmio Dia do Skate 2005, na categoria Social. O evento será realizado nesta quarta, a partir das 19 horas. A premiação será realizada no Hall Monumental e no auditório Franco Montoro da Assembléia Legislativa do Estado de São Paulo.

O Projeto Skate na Febem, encabeçado pelo professor de skate Sandro Soares, levou o prêmio em 2004. Este ano, o projeto estará concorrendo ao prêmio junto com outros programas como Escola da Família (da Secretaria Estadual de Educação), Escola do Douglinhas (trabalho social desenvolvido na pista de skate da Imigrantes), Projeto Escola Aprendiz (do jornalista Gilberto Dimenstein) e o Projeto Escola de Skate da Bahia.

Estarão presentes skatistas, artistas e entidades do mercado esportivo, entre eles nomes consagrados de grupos que marcaram as pistas na década de 70, como os Wave Boys e a Pig City. O tema escolhido deste ano foi Arte, Estilo de Vida e Cultura Jovem. O evento será marcado com shows, mostras de grafites, filmes em formato Super 8 feitos pelo empresário Charles Putz, além de uma exposição do fotógrafo Klaus Mitteldorf, que retratará a história do esporte nas décadas de 70 e 80.

O ponto alto do festival será a divulgação dos ganhadores do Troféu Dia do Skate 2005, eleitos pelos votos das 100 maiores personalidades do skate do país, dentro de critérios da Confederação Brasileira de Skate. No mês de junho, a Febem, em parceria com a empresa de óculos Chilli Beans, realizou o primeiro Campeonato Estadual de Skate, denominado Manobra do Bem. A competição reuniu mais de 40 jovens de todo o Estado.

O vencedor foi o interno da unidade Vila São Vicente, que vai fazer parte da equipe de skatistas amadores da empresa, após a desinternação. Aproximadamente 1.000 adolescentes das 77 unidades da Febem no Estado têm contato com esta modalidade. Haverá outras indicações para o Troféu Dia do Skate 2005, como Mercado/Design, Empresário, Evento, Pista, Mídia/Campanha, Foto, TV, Vídeo, Web, Skatista feminino, Free style, Downhill, Revelação, Skatista do ano, Street e Vertical.

O Ministério da Educação participa, de hoje (2) até sexta-feira (5), em Lagos, Nigéria, da Oficina de Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) para Professores em Escolas Nigerianas. No encontro, promovido pela Unesco, o MEC será representado por Espartaco Madureira, coordenador de gestão da Secretaria de Educação a Distância (Seed/MEC).

Madureira apresentará o trabalho O Uso das Tecnologias de Informação e de Comunicação na Educação: a Experiência Brasileira, no qual abordará o investimento e o uso crescente dessas tecnologias no Brasil e em outros países em desenvolvimento. "Mudar o paradigma de ensino-aprendizagem ou manter velhas práticas com novos e altos custos"?, questiona Madureira. "A introdução e o uso de tecnologias da comunicação na educação podem ser instrumentos capazes de promover maior eficiência em sistemas e práticas de ensino."

O coordenador abordará, ainda, temas como as características do sistema brasileiro de educação; ferramentas específicas das tecnologias de informação e de comunicação na educação e os programas e projetos desenvolvidos pela Seed, como Proformação, TV Escola, ProInfo, e-ProInfo, Portal Domínio Público, Paped e Rived.

Fonte: Assessoria de Imprensa da Seed

Arca das Letras promove leitura nas comunidades rurais

O Programa de Bibliotecas Rurais Arca das Letras, desenvolvido pela Secretaria de Reordenamento Agrário do Ministério do Desenvolvimento Agrário, em parceria com os ministérios da Educação, Justiça e Cultura, chega a mais quatro Estados do Nordeste.

O programa atenderá 26.264 famílias de comunidades de agricultores do Programa Nacional de Crédito Fundiário, de assentamentos e remanescentes quilombolas, com a distribuição de 61.640 livros. Nessa etapa, são contemplados os Estados da Paraíba (105 bibliotecas), Rio Grande do Norte (28), Maranhão (12) e Piauí (95).

As bibliotecas são compostas por 300 livros, entre dicionários, obras de literatura, publicações nacionais, internacionais e clássicos. O objetivo é promover o hábito da leitura nas comunidades. O programa inclui a formação de 536 agentes de leitura e de voluntários das comunidades rurais para desenvolver atividades de incentivo à leitura e de empréstimos de livros. O programa já implantou 631 bibliotecas em 13 Estados, o que significa atendimento a 56.790 famílias com 164.060 livros. Atuam no programa, também presente em comunidades do Timor Leste e de Cuba, 1.412 agentes. Os livros são doados por estudantes, instituições públicas e privadas, editoras e organizações não-governamentais.

A Secretaria da Educação e Cultura do Piauí mantém o projeto de implantação de bibliotecas em escolas da rede estadual. Até o fim do ano, a previsão é instalar 170 bibliotecas nas instituições de ensino médio, das quais 56 já foram contempladas.

Para Cátia Regiane, assistente técnica do Ministério do Desenvolvimento Agrário, o programa é um importante instrumento de entretenimento, lazer e transformação social para as comunidades carentes. "As Arcas das Letras são espaços privilegiados para as instituições governamentais nas áreas de saúde, educação e cultura, que as utilizam para fazer chegar às comunidades seus materiais de operação de e divulgação de ações", afirmou. "Apesar dos recursos pequenos, é emocionante ver como a chegada das caixas-estantes contendo livros eleva a auto-estima das comunidades."

Fonte: Imprensa MEC (José Leitão)

Febem vai contar com verbas da União para investir no setor de saúde

A assinatura de um termo de adesão com o Ministério da Saúde, realizada na última sexta-feira, dia 29 de julho, em São Paulo, vai possibilitar à Febem o acréscimo em cerca de um milhão de reais nos investimentos anuais do setor médico da fundação e a inclusão dos adolescentes no Sistema Único de Saúde (SUS).

De acordo com a diretora do Departamento de Saúde da Febem, Maria Eli Bruno, os recursos serão utilizados no desenvolvimento de programas educativos, como saúde bucal, prevenção às drogas, vacinação e na manutenção da estrutura ambulatorial existente nas unidades do Estado. Para ela, o fato mais relevante nessa ação será a inclusão dos adolescentes no Sistema Único de Saúde. "Serviços como internação e tratamentos diversos não serão mais pagos pelas prefeituras, nem pelo governo estadual, como até então era feito", explicou. "Essa sempre foi uma reivindicação das lideranças políticas dos municípios que abrigam unidades da fundação", completa.

Como contrapartida à liberação dos recursos, o Governo Federal exigiu o comprometimento, por parte do governo paulista, de formular um plano operativo, com a descrição das ações planejadas para a área, que devem ser apresentadas aos conselhos estaduais de saúde e direitos da criança.

No próximo dia 24 de agosto, técnicos do Ministério da Saúde visitarão a presidente da Febem, Berenice Giannella, na sede da Fundação, para fazer uma explanação sobre os benefícios que serão oferecidos por meio dessa parceria.

No último dia 29, sexta-feira, o secretário executivo Fernando Haddad tomou posse como ministro da Educação, após a cerimônia da entrega do anteprojeto da Lei da Reforma da Educação Superior, último ato de Tarso Genro como ministro.

Fernando Haddad diz que a saída de Tarso Genro não implicará a descontinuidade dos projetos do MEC. "Sempre trabalhamos em conjunto e por isso também me sinto autor dos projetos do ministro Tarso", afirmou.

Questionado sobre qual projeto teria prioridade a partir de agora, o futuro ministro disse que, apesar de considerar o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb) a menina dos olhos do MEC, não há nenhum programa mais importante do que outro. "Não se faz educação fragmentada. Todo o sistema educacional, desde a educação básica até o ensino superior, deve ser prioridade."

Com apenas 42 anos e larga experiência na gestão pública, Haddad ocupa o posto na condição de mais novo ministro da Esplanada dos Ministérios. Foi consultor da Fundação de Pesquisas Econômicas (Fipe), chefe de gabinete da Secretaria de Finanças e Desenvolvimento Econômico da Prefeitura do Município de São Paulo e assessor especial do Ministério do Planejamento, Orçamento e Gestão.

Fonte: Imprensa MEC (Sandro Santos)

São Marcos promove debate transdisciplinar sobre o planeta

Planeta Terra: um olhar transdisciplinar é o tema da segunda edição do fórum Universo do Conhecimento da Universidade São Marcos. A proposta é reunir grandes especialistas para discutirem as principais questões que afetam o presente e o futuro da humanidade, tendo como eixo de reflexão o planeta e sua diversidade, o ecossistema e as relações humanas. O ciclo começa em 18 de agosto com palestra do ex-ministro das Relações Exteriores, Celso Lafer. Em setembro, o fórum contará com as presenças do ambientalista norte-americano Thomas Lovejoy; do filósofo francês Edgar Morin; e do "papa" da cibercultura, Pierre Lévy. Em outubro, será a vez do empresário Ray Young, presidente da General Motors do Brasil. O psicanalista Carlos Byngton encerra o ciclo em novembro.

Inspirada no projeto Université de Tous Les Savoirs, organizado pela Universidade Sorbonne - Paris 5, da qual é parceira, a Universidade São Marcos criou o fórum com o objetivo de reunir intelectuais do Brasil e do exterior para a discussão de questões cruciais do mundo contemporâneo, nas áreas de política, ciências e humanidades.

As palestras, que ocorrerão sempre às 20 horas, no auditório da São Marcos (Unidade Santa Paulina, rua Padre Marchetti, 235, Ipiranga - São Paulo-SP) são transmitidas em tempo real pelo site www.universodoconhecimento.com e pelo Canal "U" do Ministério do Ensino Superior e da Pesquisa da França, além de ficarem disponíveis para consulta no site do jornal francês Le Monde. A série completa das conferências é veiculada posteriormente no programa Universo do Conhecimento, da TV Cultura, como também lançada em DVD. Como na edição passada, as conferências são abertas aos professores e alunos da São Marcos e à comunidade, com entrada franca. Vagas limitadas. Mais informações: 0800111170.

Entidades se reúnem para debater exclusão de crianças de 0 a 3 anos do Fundeb

Nenhuma questão tem incomodado tanto os militantes dos direitos da infância quanto a exclusão de crianças dos 0 aos 3 anos do projeto que cria o Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica (Fundeb). "Deixar de fora o acesso à creche para meninos e meninas é ruim para a concepção de cidadania e representa uma perda irremediável", afirmou a presidente do Movimento Interfóruns de Educação Infantil no Brasil (Mieib), Rita Coelho. Na intenção de reagir a tal ausência, algumas entidades que atuam na defesa dos direitos infanto-juvenis, como Unicef, Agência de Notícias dos Direitos da Infância (Andi), Mieib, Fundação Abrinq, Campanha Nacional pelo Direito à Educação, Fórum Paulista de Educação Infantil e Ação Educativa, assinaram, em São Paulo, um manifesto contra a exclusão do financiamento dirigido a essa parcela da população no Fundeb.

Creches
De acordo com educadores, a falta de creches, principalmente para a população de baixa renda, pode comprometer o desenvolvimento das crianças nessa faixa-etária. Segundo a Pesquisa Nacional de Amostras de Domicílios (Pnad) de 2003, do IBGE, apenas 11% dos 13 milhões de brasileiros com idade entre 0 e 3 anos estavam nesse tipo de instituição. Além disso, apenas 6% das vagas em creches eram oferecidas pela rede pública de ensino.

Fonte: Andi (Correio Braziliense, 29/7/2005 - Erika Klingl)

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